Пользовательского поиска




КИТАЙ Китайская Народная Республика [КНР]

Расстановка ударений: КИТА`Й Китайская Народная Республика [КНР]

КИТАЙ, Китайская Народная Республика (КНР), - гос-во в Центр. и Вост. Азии. Площадь - 9597 тыс. км2. Население (1957) - 656,6 млн. чел. Столица - г. Пекин. Гос. язык - китайский.

Просвещение. По мнению кит. историков педагогики (Мао Ли-жуй, Чжан Ань-го и др.), а также крупнейшего англ. специалиста по истории образования в Китае Г. Голта (Н. Galt), первые уч. заведения в К. появились в начале периода Шан-Инь (1766 - 1122 до н. э.). В этот период уч. заведения назывались; Сян, Сюй, Сюэ. Содержание обучения в школах древнего Китая включало в себя изучение шести предметов (искусств "Лю-и"): этикет, письмо, счёт, музыка, стрельба из лука и управление колесницей. В период Вост. Чжоу (770 - 249 до н. э.) сложились основные философские школы и стала зарождаться пед. мысль. Наибольшее влияние на её развитие оказал Конфуций, основавший первую частную школу. Конфуций обобщил опыт воспитания в Др. К. и создал этико-политич. учение, лёгшее затем в основу воспитания вплоть до нач. 20 в. Правящие классы К. приспособили учение Конфуция для упрочения своего господства и увековечения феодализма. В течение многих веков образование в К. всецело базировалось на конфуцианских классич. канонах и в основном носило схоластич. характер. Изучение грамоты было трудоёмким и дорогостоящим делом. Чтобы научиться читать и писать, требовалось не менее 10 лет упорного труда по заучиванию иероглифов. После "зазубривания" иероглифов и текстов конфуцианских книг уч-ся приступали к сдаче экзаменов. Система гос. экзаменов впервые была введена на рубеже 1 - 2 вв. н. э. Затем эта система получила дальнейшее развитие в период династий Суй, Тан и Сун (6 - 12 вв.). В период династии Сун задача школьного образования стала сводиться к подготовке уч-ся к сдаче гос. экзаменов; успешная сдача их давала возможность получить место чиновника. От экзаменующихся требовалось в основном знание конфуцианских канонич. книг. На гос. экзаменах использовался шаблонный схоластич. лит. стиль "багувэнь" (восьмичленное сочинение; введён в 1487, в период династии Мин), к-рый сковывал всякую творческую мысль и инициативу. Передовые представители кит. общества видели порочность феодальной системы образования и требовали её реформы. Ещё в 11 в. с критикой кит. системы образования выступили Фань Чжун-янь и Ван Ань-ши. В конце 19 в. Кан Ю-вэй сделал попытку реформировать кит. систему образования, но безрезультатно. Схоластич. шаблонный стиль "багувэнь" и старая система образования были отменены лишь в 1902. Система гос. экзаменов была отменена только в 1905. В 1902 по рекомендации гос. деятеля Чжан Боси (1847 - 1907) была введена новая система образования, известная под назв. "Жэньинь", имевшая следующую структуру: детский сад (4 года), к-рый считался первой ступенью нач. школы; вторая ступень нач. школы (3 года); третья ступень нач. школы (3 года) и средняя школа (4 года). В ноябре 1903 в эту систему были внесены изменения, в результате к-рых устанавливалась новая система "Гуймао": нач. школа с 9-летним сроком обучения (5+4) и средняя школа с 5-летним сроком обучения. Тогда же был создан Комитет по делам просвещения, преобразованный в 1905 в Мин-во просвещения. Осн. принципами и этой системы образования были почитание императора и соблюдение конфуцианских заповедей. Большое внимание обращалось на изучение конфуцианских классич. книг.

Синьхайская революция (1911), свергнувшая монархию, дала толчок дальнейшему развитию кит. школы. По инициативе Цай Юань-пэя (1868 - 1940) - первого республиканского министра просвещения, в 1912 была осуществлена реформа образования и принята новая система "Жэньцзы": 7-летняя нач. школа (4+3) и 4-летняя средняя школа. Было исключено из школьного курса изучение конфуцианских книг, введено преподавание практич. дисциплин и усилено преподавание естественнонаучных дисциплин. Стало развиваться женское образование. Под влиянием Вел. Окт. социалистич. революции возникло революционное движение "4 мая" 1919, к-рое имело большое значение для дальнейшей демократизации школы в К. В 1920 во всех школах было введено обучение на разговорном, понятном нар. массам языке байхуа (до этого обучение шло на древнем лит. малопонятном на слух языке вэньянь). После 1-й мировой войны в К. заметно усилилось влияние амер. педагогики и школы, чему способствовали приезды в Китай Дж. Дьюи (1919 - 20) и П. Монро (1921 - 22). В 1922 была принята новая система образования "Жэньсюй", сходная с американской (6+6): нач. школа (4+2) передняя школа (3+3). Эта система в основном сохранялась в К. до 1949. После 1922 К. посетил ещё ряд амер. педагогов: Дж. Твисс, Е. Паркхерст, У. Килпатрик и др. В курс школьного обучения были внесены элементы проф. и производственного обучения;при этом процветал узкий практицизм, свойственный амер. школе. Широко использовались метод проектов, Дальтон-план и Виннетка-план. После прихода к власти гоминьдана усилилась контролирующая роль гос-ва в области нар. образования. Гоминьдан положил в основу системы образования "Три народных принципа Сунь Ятсена", но лишил их революционного смысла и поставил на службу своей реакционной политике. Развитию нар. образования практически уделялось очень мало внимания. По данным гоминьдановского мин-ва просвещения, в 1946/47 уч. г. в К. насчитывалось 289 тыс. нач. школ, из к-рых менее 10% были 6-летними; большинство же школ имело 4-летний срок обучения. Поэтому большая часть детей получала только неполное нач. образование. Максимальное число детей, посещавших до 1949 нач. школу, составляло ок. 24% детей возраста нач. обучения (от 6 до 12 лет). Ср. школ было лишь 4266; осн. масса уч-ся обучалась на 1-й ступени. Совершенно отсутствовало вечернее образование. Работа по ликвидации неграмотности, начатая со времени 1-й мировой войны, не носила массового характера и была малоэффективной. Более 80% населения К. было неграмотным.

После освобождения страны от гоминьдановского и япон. господства и образования КНР (1949) кит. народ приступил к планомерному развитию просвещения. Несмотря на трудности восстановительного периода, уже в первые годы после образования КНР были достигнуты значительные успехи в развитии нар. образования. В авг. 1951 Гос. административный совет КНР принял постановление о реформе системы образования, к-рая предусматривала 5-летнюю нач. и 6-летнюю среднюю школу. Учреждались также рабоче-крестьянские вечерние школы. В 1953 в постановление 1951 была внесена поправка, согласно к-рой срок обучения в нач. школе был увеличен до 6 лет.

В годы выполнения 1-го пятилетнего плана развития пар. х-ва (1953 - 57) значительно увеличилось количество уч.-воспитательных учреждений и число уч-ся в них. В 1957/58 уч. г. было 16 420 детских садов с 1088 тыс. детей, 547 245 нач. школ с 65 960 тыс. уч-ся; в 11 095 ср. школах обучалось 6281 тыс. уч-ся, в проф.-технич. и пед. училищах - 778 тыс. уч-ся, в 229 вузах (в т. ч. 58 педагогических) было 441 тыс. студентов (в т. ч. 118 тыс. в педагогических). В вечерних уч. заведениях занималось: в нач. школах - 6267 тыс. чел., в ср. школах - 2714 тыс. чел., в проф. и пед. училищах - 588 тыс. чел., в вузах - 75 900 чел. Серьёзную помощь К. в области нар. образования оказал Сов. Союз. Большое значение для развития школьного дела в К. имело изучение сов. пед. опыта. Летом 1958 планы развития нар. образования были пересмотрены в сторону сокращения сроков их осуществления. 4 авг. 1958 ЦК КПК и Гос. совет КНР приняли постановление о передаче управления нар. образованием местным органам власти, согласно к-рому они получали право решать такие вопросы, как изменение и составление уч. планов, программ и пособий с учётом местных условий, создание уч. заведений всех ступеней, а также внесение поправок в систему образования. С 1958/59 уч. г. началась полоса разнообразного экспериментирования: сокращение сроков обучения в нач. и ср. школах, введение фуркации в ср. школе, изменение содержания преподавания различных предметов, введение системы занятий, при к-рой половина времени отводится на труд, половина - на учёбу, и т. д. Народные коммуны, организованные летом 1958, стали создавать свои системы нар. образования, включающие уч. заведения различных ступеней - от детских садов до вузов. Принцип единства системы образования и содержания обучения был нарушен. Учебные заведения стали создавать свои небольшие кустарного типа пром. предприятия и с.-х. фермы. Летом 1958 был взят курс на создание максимального количества учебных заведений. Было создано большое количество новых школ и институтов, однако их нормальная работа была затруднена из-за недостатка педагогических кадров, оборудования, мебели, учебников, бумаги, приспособленных помещений и т. д.

В 4960 вновь было выдвинуто предложение сократить сроки общего образования, сократить курс одних предметов (история, география) и увеличить других (математика, языки, естественные науки), обновить программы и т. п.

В основном система образования включает следующие звенья. Детские сады предназначены для детей от 3 до 7 лет.

Схема системы народного образования Китая: 1 - детский сад; 2 - нач. школа; 3 - средняя школа; 4 - пед. училища второй ступени; 5 - проф.-технич. училища второй ступени; 6 - пед. училища первой ступени; 7 - проф.-технич. училища первой ступени; 8 - вузы
Схема системы народного образования Китая: 1 - детский сад; 2 - нач. школа; 3 - средняя школа; 4 - пед. училища второй ступени; 5 - проф.-технич. училища второй ступени; 6 - пед. училища первой ступени; 7 - проф.-технич. училища первой ступени; 8 - вузы

По данным кит. печати, в 1959/60 уч. г. в 695 тыс. детских садов был 31 млн. детей. Нач. школа - 6-летняя (4 года - первая ступень, 2 года - вторая). Основу содержания образования в нач. школе составляет изучение кит. яз. и арифметики. За 6 лет уч-ся должны выучить ок. 3500 иероглифов, поэтому на кит. яз. отводится 44,1% уч. времени (2312 ч.). На арифметику отводится 23,4% уч. времени (1224 ч.). Значительное место в уч. плане занимают физкультура (408 часов), ручной труд, пение и рисование (по 204 ч.). Меньшее внимание уделяется естествознанию, географии, истории (по 136 ч.), основам с. х-ва (68 ч.). Недельная нагрузка на первой ступени - 24 ч., на второй - 28. Число нач. школ в 1959/60 уч. г., но данным кит. печати, составляло 776 800 с 90 млн. уч-ся.

Ср. общеобразовательная школа также 6-летняя (3 года - первая ступень, 3 года - вторая). В уч. план ср. школы включены: математика (1178 ч. за 6 лет), кит. яз. и лит-ра (1146 ч.), физика (468 ч.), история (438 ч.), иностранный яз. (434 ч.), социалистич. воспитание, физкультура и производительный труд (по 404 ч.), биология (374 ч.), химия (334 ч.), география (306 ч.), музыка и рисование (по 102 ч.). Недельная нагрузка на всех годах обучения примерно 30 часов. В 1959/60 уч. г., по данным кит. печати, в 28 900 школах (в т. ч. школ второй ступени лишь ок. 4 тыс.) насчитывалось 8520 тыс. уч-ся.

13 марта 1958 Мин-во просвещения КНР опубликовало постановление об изучении в нач. и ср. школах фонетич. транскрипции (алфавита) кит. яз. Использование в практике работы школ фонетич. транскрипции кит. яз. характеризуется рядом бесспорных преимуществ. Во-первых, её можно использовать для транскрибированной записи иероглифов, т. е. для заучивания иероглифов. Во-вторых, её можно также использовать для транскрибированной записи общепонятного языка путунхуа, что имеет большое значение для унификации произношения в кит. яз. Эти преимущества фонетич. транскрипции дают возможность значительно облегчить и ускорить процесс обучения грамоте, а также повысить эффективность всего уч. процесса. С 1958/59 уч. г. часть школ, а с 1959/60 уч. г. все школы К. ввели преподавание фонетич. транскрипции.

Внешкольную работу с уч-ся ведут ок. 2 тыс. внешкольных детских учреждений (дворцы и дома пионеров, детские клубы, читальни, спортплощадки и т. д.).

Проф.-технич. образование осуществляется на базе 6-летней нач. школы (2 - 4-летние проф. училища первой ступени) и первой ступени ср. школы (2 - 4-летние проф. училища второй ступени). В 1959/60 уч. г., по данным кит. печати, в ср. проф.-технич. училищах было 1470 тыс. уч-ся. Пед. уч. заведения также работают на базе 6-летней нач. школы (3 - 4-летние пед. училища первой ступени) и первой ступени ср. школы (3-летние пед. училища второй ступени).

После сдачи вступительных экзаменов из средней школы второй ступени можно поступить в высшие уч. заведения со сроком обучения от 3 до 6 лет (3 года в высших проф. школах, 4 года в пед. ин-тах, 5 лет в ун-тах и технич. ин-тах, 6 лет в медицинских). К числу крупнейших вузов К. относятся: Пекинский ун-т (осн. 1898), Пекинский пед. ин-т (осн. 1902), Политехнич. ин-т "Цинхуа" в Пекине (осн. 1911), Нанькайский ун-т в Тяньцзине (осн. 1919), Сямыньский ун-т (осн. 1921), Нар. ун-т в Пекине (осн. 1950). В 1959/60 уч. г., по данным кит. печати, в 841 высшем учебном заведении было 810 тыс. студентов.

Вечерней учёбой в 1959/60 уч. г. занималось: в нач. школах - 38 млн. чел., в средних школах - 9,7 млн. чел., в вузах - 300 тыс. чел.

Культ.-просвет. работу ведут б-ки, музеи и т. п. Имеется св. 3,3 тыс. б-к всех типов (большинство из них сельские). Наиболее крупные б-ки: Пекинская гос. б-ка (св. 5,6 млн. тт.), Пекинская городская (св. 500 тыс. тт.), Нанкинская (св. 2290 тыс. тт.). Музеи: "Гугун" (бывший императорский дворец) в Пекине, историч. музей в Пекине и др.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru