Пользовательского поиска




КИЕВО-МОГИЛЯНСКАЯ АКАДЕМИЯ

Расстановка ударений: КИ`ЕВО-МОГИЛЯ`НСКАЯ АКАДЕ`МИЯ

КИЕВО-МОГИЛЯНСКАЯ АКАДЕМИЯ - первое высшее уч. заведение Русского гос-ва, созданное в 1632 путём слияния братской школы Киевского богоявленского братства (существовавшей с 1615) и духовной школы Киево-Печерской лавры (основанной в 1631 киевским митрополитом Петром Могилой). С 1633 именовалась коллегией, с 1701 - академией. В академию принимались дети зажиточных горожан, казачества и духовенства.

В 17 в. К.-М. а. имела 8 классов, делившихся на младшее (4 класса), среднее (2 класса) и старшее (2 класса) отделения. Продолжительность обучения в академии доходила до 12 лет. В К.-М. а. преподавались: славянский, греч., лат. и польский языки, грамматика, риторика, пиитика (поэзия), философия, арифметика, геометрия, астрономия, музыка, богословие. В младших и ср. отделениях уч-ся назывались учениками (спудеями), преподаватели - учителями (дидаскалами); в двух старших отделениях - студентами и профессорами. В младших классах, кроме домашних заданий, применялись классные письменные упражнения (экзерциции) и домашние письменные работы (оккупации). В старших по субботам проводились диспуты на основе пройденного за неделю материала, в конце года - публичные диспуты. Преподавание велось на лат. языке.

В 18 в. количество классов и преподавателей было увеличено до 20, введены новые предметы - немецкий, еврейский и франц. языки, всеобщая и естеств. истории, география, архитектура, экономия, медицина. В 1742 число уч-ся доходило до 1234. Академия готовила преподавателей славяно-греко-латинских академий, деятелей в области духовного просвещения, а также ректоров и преподавателей духовных семинарий, игравших в тот период роль общеобразовательных ср. школ.

Академия была крупнейшим образовательным центром юга и юго-запада России в 17 - 18 вв., оказавшим непосредственное влияние на возникновение Славяно-греко-латинской академии в Москве. В ней работали и воспитывались многие видные деятели культуры и просвещения (Епифаний Славинецкий, Симеон Полоцкий, Феофан Прокопович, Г. С. Сковорода, П. В. Завадовский и др.). После основания Моск. ун-та значение академии понизилось, а образование в 1804 Харьковского ун-та окончательно лишило К.-М. а. прежней роли высшего уч. заведения.

Лит.: Медынский Е. Н., Братские школы Украины и Белоруссии в XVI - XVII вв. и их роль в воссоединении Украины с Россией, М., 1954, с. 87 - 106; История Киевской академии. Соч. воспитанника ее иеромонаха Макария Булгакова, СПБ, 1843; Линчевский М., Педагогия древних братских школ и преимущественно древней Киевской академии, "Тр. Киевской духовной академии", 1870, т. 3.

Л. Н. Пушкарёв. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru