Пользовательского поиска




КАЩЕНКО Всеволод Петрович

Расстановка ударений: КА`ЩЕНКО Всеволод Петрович

КАЩЕНКО, Всеволод Петрович (21. III. 1870 - 30. XI. 1943) - сов. дефектолог, активно боровшийся за всеобщее обучение аномальных детей, один из первых организаторов высшего дефектологич. образования и н.-и. работы в области дефектологии в СССР. В 1891 поступил на мед. ф-т Московского ун-та; в 1894 исключён за участие в работе студенческих революц. кружков и выслан из Москвы. В 1897 окончил мед. ф-т Киевского ун-та. Лишённый из-за политич. "неблагонадёжности" права занимать государственные и общественные должности, открыл в 1908 частную школу-санаторий - одно из первых учреждений для аномальных детей в Москве. В 1918 на базе этой школы был организован "Дом изучения ребёнка", вскоре преобразованный в Медико-пед. опытную станцию, руководимую К. На базе этой станции были в дальнейшем созданы основные центры по вопросам дефектологии - Экспериментальный дефектологич. ин-т, Научно-практич. ин-т спец. школ, а в 1943 - Дефектологии институт. В 1918 и 1919 К. организовал в Москве курсы по подготовке педагогов-дефектологов. С 1920 по 1924 был ректором и профессором Пед. ин-та детской дефективности в Москве. В последние годы жизни К. работал над проблемами логопедии.

В работе с аномальными детьми К. ставил задачу, используя врачебно-пед. средства, добиться ослабления или преодоления недостатков развития этих детей. В качестве лечебных средств широко применял естественную физиотерапию (солнце, воздух, вода), рациональный режим питания, труда и отдыха, гимнастику. Уч.- воспитательный процесс К. основывал на использовании методов, содействующих максимальной активности, самостоятельности детей, подчёркивая, что для аномальных детей важно не количество знаний, а их качество, жизненность и их роль в развитии познавательных возможностей уч-ся. Широко применял К., наряду с наглядностью, ручной труд и игру в качестве методов обучения. К. отмечал необходимость максимальной индивидуализации воспитания и обучения аномальных детей на основе их тщательного изучения.

Задачу воспитания К. видел в пробуждении у аномального ребёнка такого отношения к окружающему и к самому себе, к-рое вызывало бы стремление исправить недостатки своего поведения. Отношение к аномальным детям должно быть проникнуто уважением к ним. От воспитанников не нужно требовать слепого повиновения, но жизнь школы для аномальных детей должна регламентироваться строгим расписанием.

Соч.: Дефективные дети и школа. Сб. статей. Под ред. В. П. Кащенко, М., 1912; Воспитание-обучение трудных детей, М., 1913 (совм. с С. Крюковым); Путем творчества. Сборник. Под ред. В. П. Кащенко, М., 1922.

Лит.: Азбукин Д. И., Обществ.-пед. деятельность В. П. Кащенко до и после Вел. Окт. социалистич. революции, "Уч. зап. Моск. гос. пед. ин-та им. В. И. Ленина", 1947, т. 49, с. 101 - 09; Замский X. С., Врачебно-пед. деятельность проф. В. П. Кащенко и ее роль в развитии вспомогательной школы СССР, "Уч. зап. МГПИ им. В. И. Ленина. Дефектологический ф-т", 1959, т. 131, в. 7.

X. С. Замский. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.








Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru