Пользовательского поиска




КАЗАХСКАЯ СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА [Казахстан]

Расстановка ударений: КАЗА`ХСКАЯ СОВЕ`ТСКАЯ СОЦИАЛИСТИ`ЧЕСКАЯ РЕСПУ`БЛИКА [Казахстан]

КАЗАХСКАЯ СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА (Казахстан). Образована 5 дек. 1936. Площадь - 2715тыс. км2. Население - 11,4 млн. чел. Столица - г. Алма-Ата.

Просвещение. Казах. феодальные гос. образования (Старший, Младший и Средний жузы) на протяжении ряда столетий испытывали сильное влияние ислама. До нач. 19 в. в К. существовали только мусульманские конфессиональные школы: мектебы и медресе. В этих школах детей обучали араб. письменности и мусульманскому вероучению. Они не имели уч. планов и программ и работали обычно в зимнее время, а летом распадались. В 1731 Младший жуз, в 1740 Средний жуз и в 1846 Старший жуз вошли в состав России, что ускорило развитие капиталистич. форм х-ва, постепенный переход казах. населения от кочевого к полукочевому и оседлому образу жизни, открыло возможности овладения рус. культурой.

Детям казах. феодально-родовой знати (султанов, биев и старшин) был разрешён доступ в Неплюевский кадетский корпус в Оренбурге (осн. 1825) и Омский кадетский корпус (осн. 1846). Были открыты первые казах. школы: в Ханской ставке Внутренней (Букеевской) Орды (осн. 1841) - нач. школа, и при Оренбургской пограничной комиссии (осн. 1850) - школа с 7-летним сроком обучения.

В К. к концу 19 в. сложились 2 системы школ: одна для рус. населения (гимназии, прогимназии, реальные училища, городские и приходские училища, учительские семинарии и т. д.) и другая для казах. и др. нерус. населения (рус.-казах. 2-классные училища, 1-классные волостные и участковые училища, аульные и старшинские школы, рус.-туземные училища и школы). Рус.-казах. и рус.-туземные школы, к-рые начали создаваться после реформ 1867 - 68, сыграли положительную роль в развитии культуры казах. народа и приобщении его к великой рус. культуре, в формировании казах. демократич. интеллигенции. В этих школах дети изучали рус. яз., овладевали начатками знаний по арифметике, географии, природоведению, истории, рисованию, пению, получали нек-рые трудовые навыки. Родному яз. и мусульманскому вероучению в этих школах в большинстве случаев обучали учителя, а не священники, как в мектебах и медресе.

К концу 19 в. на территории К. были две 8-классные мужские гимназии (в гг. Верном, ныне - Алма-Ата, и в Ташкенте, к-рый являлся в то время центром Сыр- Дарьинской обл.), две 7-классные женские гимназии (в тех же городах); Верненская 8-классная гимназия, а также 6-е, 7-е и 8-е классы мужской гимназии при реальном училище в г. Уральске; 4-классная мужская и 5-классная женская прогимназии в г. Семипалатинске; 5-классная женская прогимназия в г. Уральске; при гимназиях и прогимназиях существовали приготовительные классы, а при нек-рых из них - пед. классы; 2 реальных училища с 6-классным курсом обучения (в гг. Уральске и Ташкенте), 2 учительские семинарии (в гг. Омске и Ташкенте), рус. приходские училища. В 1850 в Оренбурге открылась первая светская школа для казах. детей с 7-летним сроком обучения. Она готовила учителей для казах. школ.

В системе школьного образования различных областей К., входивших в различные края и уч. округа, имелись нек-рые особенности. 2-классные рус.-казах. училища в уездных центрах Тургайской обл. имели 6-летний курс обучения. Участковые 1-классные рус.-казах. училища, существовавшие в каждой части Внутренней Орды, а также волостные школы Тургайской обл. являлись 4-летними. Старшинские школы во Внутренней Орде, аульные школы в Тургайской и др. обл., а также рус.-туземные школы, существовавшие в Туркестанском крае, являлись школами первоначальной грамотности и имели 2-летний курс обучения.

Помимо правительственных уч. заведений, в К. существовали церковно-приходские школы и мусульманские религиозные школы, находившиеся при мечетях и содержавшиеся частными лицами или обществами верующих. Мектебы и медресе не имели у казахов образовательного значения. Араб. письменность, применявшаяся при обучении религиозным догмам, служила лишь средством чтения текста Корана.

Казах. культура развивалась под всё возрастающим влиянием рус. демократич. культуры. Рус. революционеры, сосланные царским пр-вом в казах. степи, рус. писатели, учёные (П. П. Семёнов-Тян-Шанский, A. Н. Бекетов, С. Ф. Дуров, Г. Н. Потанин и др.) изучали казах. край, проявляли заботу о приобщении казах. народа к передовой культуре. Под влиянием передовой рус. культуры сформировалось мировоззрение первых казах. просветителей Ч. Валиха, Абая Кунанбаева, И. Алтынсаринанова, выступавших против произвола казах. знати, требовавших просвещения широких нар. масс и приобщения их к рус. культуре. Они считали, что казах. детей нужно обучать не в мусульманских, а в рус. школах, где они могут получить настоящие знания.

Первая уч. книга по родному яз. с применением алфавита на основе рус. графики была составлена И. Алтынсарином (она называлась "Киргизская хрестоматия", издана в 1879 в Оренбурге). Во 2-й пол. 19 в. рус. учёные-востоковеды (Н. И. Ильинский, B. В. Катаринский, В. В. Бартольд, А. Е. Алекторов) изучают вопросы казах. языкознания, издают труды по грамматике казах. яз., словари, образцы нар. творчества и др.

Под влиянием первой рус. революции 1905 - 07 представители казах. прогрессивно-демократич. интеллигенции поднимают назревшие вопросы просвещения народа, выходят их печатные труды: "Детское чтение", повесть "Калын-мал" и переводы рус. классиков А. Кубеева; "Сборник стихов" С. Турайгирова; "Избранные произведения" Абая Кунанбаева; на страницах журн. "Айкап", издававшегося М. Сералиным в г. Троицке, появляются (1910) статьи на темы воспитания и образования. В то же время бурж. казах. националисты стремились добиться у самодержавия разрешения в националистич. духе вопросов образования. Против местного национализма и рус. великодержавного шовинизма боролись марксисты-ленинцы, влияние к-рых постепенно проникало в К.

Накануне 1-й мировой войны в К. насчитывалось 2066 школ, где обучалось 105 тыс. уч-ся (детей школьного возраста насчитывалось 960 тыс.). 99% казах. населения было неграмотно.

Февральская бурж. революция 1917 не принесла существенных изменений. Нац. буржуазия, используя право населения получать образование на родном яз., стала для детей состоятельных родителей открывать конфессиональные школы (мектебы и новометодные школы джадидизма).

Только победа Вел. Окт. социалистич. революции открыла перед казах. народом широчайшие перспективы культурного развития. В соответствии с Декретом ВЦИКа и Совнаркома РСФСР (26 августа 1920) по окончании гражданской войны произошло объединение всех областей К. в Автономную Кирг. Сов. Социалистич. Республику (первоначальное назв. Казах. ССР). В 1920 во временной столице К. - г. Оренбурге начал функционировать Нар. комиссариат просвещения. Он получал всю необходимую помощь и уч. оборудование от Наркомпроса РСФСР. Было открыто много новых школ, проведены мероприятия по раскрепощению женщины, по ликвидации неграмотности среди взрослого населения, краткосрочные курсы выпустили первые отряды учителей и культармейцев (4416 чел. за 1922 - 25). В Москве, Оренбурге, Ташкенте, Казани началось издание на казах. яз. массовой политич. лит-ры, учебников. Открылись новые уч. заведения: практич. ин-ты нар. образования (Оренбург, Ташкент, Семипалатинск, 1921), пед. техникумы, годичные пед. курсы, опытно-показательные 7-летние и ср. школы, школы-коммуны, совпартшколы 1-й и 2-й ступени, первый рабфак при Оренбургском практич. институте народного образования (ПИНО), Краевая школа подростков. При всех этих учебных заведениях имелись интернаты.

1-я Всеказах. конференция по нар. образованию (1921) рассмотрела вопросы организации и содержания образования в единой трудовой школе. В "Настольной книге для работников просвещения" (вып. 1 - 3, 1922 - 23) и в "Методических письмах к работникам просвещения Кирг. респ." (№ 1 - 2, 1924) формулировались образовательно-воспитательные цели школы, излагалась её структура и давались программно-методич. установки. Нар. комиссариат просвещения республики организовал составление и выпуск массовым тиражом учебников, школьных программ. 5-й Всеказахстанский съезд Советов (1925) поставил перед органами нар. образования задачу дальнейшего развития сети школ, приближения её к коренному населению. В декабре 1928 ЦИК республики узаконил повсеместный переход на новый латинизированный алфавит (в основе дореволюционной письменности казахов лежала араб. графика).

В 1930 было введено всеобщее нач. обучение, а в 1931 7-летнее обучение в городах, рабочих посёлках и крупных совхозах республики. Уже в 1931 количество обучающихся детей увеличилось до 540 тыс., 63% детей школьного возраста, проживающих в казах. аулах, посещало школу. Однако осн. масса школьников казах. нач. школ (до 83%) училась в 1 - 2-х классах. Поэтому в последующие годы большое внимание уделялось росту числа полнокомплектных начальных, 7-летних и ср. школ.

В 1935 состоялся 1-й съезд по вопросам культуры, на к-ром обсуждались вопросы науч. терминологии, рассматривались пути развития казах. лит. яз., качество переводов новых стабильных учебников для школы и др. вопросы. 10 ноября 1940 5-я сессия Верховного Совета Казах. ССР приняла закон "О переводе казахской письменности с латинизированного на новый алфавит на основе русской графики". Применявшийся до того времени латинизированный алфавит был не в состоянии обслуживать непрерывно обогащавшийся казах. яз., правильно и полно обозначать в письме новые слова, входившие в казах. лексику из др. яз., особенно из русского.

В 1940/41 уч. г. нач. школу окончили 131,2 тыс. чел. (в 1933/34 уч. г. - 52,7 тыс. чел.); в школах всех типов обучалось 1145,9 тыс. уч-ся.

В годы Вел. Отечеств. войны были дополнительно открыты школы (или отдельные классы) для детей, эвакуированных из др. р-нов страны, созданы благоприятные условия для размещения школ и дет. учреждений, переведённых из прифронтовых р-нов (149 детских учреждений с контингентом 19 тыс. чел.). Большое значение приобрела борьба с дет. беспризорностью и безнадзорностью. В эти годы число детей в дет. домах республики достигло 45 тыс. чел., была создана инспектура при отделах нар. образования по трудоустройству и патронированию детей, потерявших родителей. Несмотря на трудности военного времени, были успешно осуществлены важные мероприятия по всеобучу: приём детей в школы с 7-летнего возраста, временное снижение наполняемости классов в школах р-нов отгонного животноводства и др. С 1943 в республике стала развиваться сеть школ рабочей, а с 1944 - сельской молодёжи" ремесленных и горно-пром. училищ, школ ФЗУ, школ механизации с. х-ва, школ животноводства. Было открыто 5 новых высших уч. заведений, в т. ч. Алма-Атинский гос. женский пед. ин-т для девушек-казашек.

Осуществление постановлений ЦК КП Казахстана "Об укреплении казахской средней школы" (1946) и Совета Министров СССР "О развитии высшего и среднего образования в Каз. ССР" (1947) способствовало быстрому росту контингента уч-ся ср. школ и улучшению подготовки казах. молодёжи для поступления в высшую школу. С 1949/50 уч. г. начал осуществляться переход ко всеобщему 7-летнему обучению детей. В 1950/51 уч. г. в К. насчитывалось: 5971 нач. школа, 2447 семилетних, 659 средних. В них обучалось 1,3 млн. уч-ся: в 1 - 4-х классах более 910 тыс., в 5 - 7-х более 384 тыс., в 8 - 10-х ок. 50 тыс. чел. В 1952 было принято постановление ЦК КП Казахстана "О мерах по улучшению обучения и воспитания девушек-казашек в школах, специальных средних и высших учебных заведениях", направленное на увеличение контингента девушек-казашек в школах всеобуча и создание условий для продолжения ими образования в вузах и ср. спец. уч. заведениях. При нек-рых школах и вузах были открыты интернаты (напр., при женском пед. и мед. ин-тах). В 1953/54 уч. г. число девушек-казашек, обучавшихся в 5 - 7-х классах, достигло 75 тыс., в 8 - 10-х классах - 21 тыс. Закон о реформе системы нар. образования, принятый Верховным Советом Казах. ССР (1959), предусматривает преимущественный, в сравнении с мальчиками, приём в школы-интернаты казахских, уйгурских, узбекских и дунганских девочек.

В 1957 Указом Президиума Верховного Совета Казах. ССР были утверждены орфографич. правила казах. яз. Ин-т языка и лит-ры АН Казах. ССР совместно с Мин-вом просвещения республики создал новые уч. программы и учебники казах. яз. и лит-ры. Республиканское совещание учителей (1957) разработало указания об улучшении преподавания казах. яз. в школах К. Большая работа была проделана совместными усилиями науч. работников республик Ср. Азии. В 1957/58 уч. г. казах. школы получили новый улучшенный рус. букварь, учебники, хрестоматии, таблицы по рус. грамматике и орфографии.

В марте 1959 Верховный Совет республики принял закон "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в Казахской ССР". На основе этого закона началась реорганизация системы нар. образования в К. В 1962/63 уч. г. был завершён переход с 7-летнего на 8-летнее обязательное обучение, все ср. школы реорганизованы в политехнич. школы с производственным обучением.

К. - многонациональная республика, где проживают казахи, русские, украинцы, уйгуры, узбеки, корейцы и др. Учебные планы школ обеспечивают изучение детьми родного яз. и свободный выбор школы с преподаванием на родном или рус. яз. На 1 янв. 1964 в республике насчитывалось 9458 школ (4690 начальных, 3372 8-летних, 1396 средних). В них обучалось 2282 тыс. уч-ся. Проведена большая работа по созданию материальной базы для производственного обучения старшеклассников. В 1964 производственное обучение проходили 153 тыс. школьников. Ср. образование получили 32 тыс. чел., в т. ч. значительная часть без отрыва от производства в школах рабочей и сельской молодёжи. С 1961 начали работу школы с преподаванием ряда предметов на иностранном яз. В 153 школах-интернатах воспитывалось 54 тыс. чел. Школами и группами продлённого дня охвачено 52 тыс. уч-ся, дет. садами и яслями - 303 тыс. детей.

В республике создана широкая сеть внешкольных учреждений: 208 домов пионеров, из них 155 в сельской местности, 18 станций юных натуралистов, 20 станций юных техников, 16 экскурсионно-туристских станций, 17 дет. парков, 30 спортшкол, дет. стадионы.

Ежегодно организуется республиканская выставка дет. технич. творчества. Выходят дет. журналы и газеты: "Бiлiм жэне енбек" ("Знание и труд"), "Балдырган" ("Росток"), газета "Казакстан пионерi) ("Пионер Казахстана").

Широкое развитие получило ср. спец. и проф.-технич. образование, в т. ч. заочное и вечернее. В 154 техникумах и др. ср. спец. уч. заведениях в 1963 обучалось 127 тыс. человек; в 312 училищах и школах проф.-технич. образования подготовлено 115 тыс. молодых квалифицированных рабочих. Первое высшее уч. заведение в К. - пед. ин-т им. Абая - было организовано в 1928 в Алма-Ате. В 1964 в К. было 37 вузов; в них обучалось 113 тыс. студентов, из них 12 тыс. в Казах. гос. ун-те (Алма-Ата). В республике работают Казах. гос. консерватория им. Курмангазы (Алма-Ата), художественно-муз. и театральные студии. В 1962 открыто 3 новых пед. ин-та в Целинном крае (Кокчетав, Целиноград, Павлодар).

В школах республики работают 117 тыс. учителей. Республиканский съезд учителей (1960) и слёт учителей, работающих без второгодников (1962), способствовали обобщению и распространению опыта передовых учителей и школ. 16 ин-тов усовершенствования учителей (в ряде городов работают и общественные ИУУ) помогают учителям повышать квалификацию.

Республиканский ин-т пед. наук разработал для школ и дет. учреждений новые уч. планы и программы, подготовил усовершенствованные оригинальные учебники для нач. классов казах. и уйгурских школ, учебники родного яз. и лит-ры, а также рус. лит-ры для нац. школ. Всего в 1962 уч.-пед. изд-вом К. выпущено 123 назв. учебников общим тиражом 5366 тыс. экз. В республике изданы за последние годы работы, посвящённые актуальным проблемам школы и педагогики: Р. Г. Лемберг, "Дидактические очерки" (1960); И. И. Хмелевский, "Методика обучения русскому языку в I - IV классах казахской восьмилетней школы" (1959); сборники трудов межреспубликанской конференции по вопросу преподавания рус. яз. в нац. школе; А. Кошимбаев и А. Канратбаев, "Очерки по методике преподавания литературы в школе" (1962); Б. Муханов, О. Рутковский и другие, "Об организации работы в мастерских, на пришкольных участках в сельском хозяйстве"; М. Маркович, "Очерки по методике изучения закономерностей физических явлений в старших классах средней школы" (1958). На казах. яз. вышли труды М. Муканова "Наблюдение и мышление" (1959), "Очерки педагогической психологии" (1962). Публикуются материалы республиканских пед. чтений, издаются учёные записки пед. ин-тов и ин-та пед. наук, содержащие материалы теоретич. обобщений и экспериментальных исследований (Т. С. Сабиров, "Наблюдение как источник знаний и умений при обучении", 1958, О. Эрдниева, "Из опыта учебной работы в школах-интернатах Казах. ССР", 1962, и др.). Издаются ежемесячный науч.-пед. журн. "Қазақстан меқтебi" ("Школа Казахстана"), периодич. сборник "Русский язык в казахской школе", газета "Қазақстан муғалiмi" ("Учитель Казахстана").

За годы Сов. власти К. стал республикой сплошной грамотности и располагает широкой сетью культурно- просветительных учреждений. В 1964 насчитывалось более 6 тыс. массовых б-к (ок. 3,5 млн. ед. хранения), 19 театров, 22 музея, св. 6 тыс. киноустановок. Работают 560 нар. ун-тов, имеющих ф-ты иск-ва, пед. званий, техники, пром-сти, с. х-ва, науч.-атеистич. пропаганды и др. Об-во "Знание" и пед. об-во объединяют более 80 000 членов.

В 1946 в Алма-Ате была создана АН Казах. ССР. В её составе (на конец 1963) - 101 акад., действительный член и чл.-корр. В учреждениях академии работают 77 докторов и 577 кандидатов наук. В АН защищено 88 докторских и более 800 кандидатских диссертаций. В 146 научных учреждениях Республики ведут исследования более 15 тыс. науч. работников.

Лит.: Библиографический указатель статей, касающихся этнографии киргизов и каракиргизов. 1734 - 1891. Сост. А. Н. Харузин, "Этнографическое обозрение", 1891, № 2; Ильминский Н., Воспоминания об И. А. Алтынсарине, Казань, 1891; Васильев А. В., Историч. очерк рус. образования в Тургайской области, Оренбург, 1896; Алекторов А. Е., Очерк нар. образования в Тургайской области, в. 2 - 3, Оренбург, 1900; Статистические сведения по нар. образованию в Российской империи, в. 3, СПБ, 1902; Эфиров А. Ф., Нерусские школы Поволжья, Приуралья и Сибири, М., 1948; Сытдыков А., Пед. идеи и просветительная деятельность И. Алтынсарина, Алма-Ата, 1949; Сабитов Н., Мектебы и медресе у казахов, Алма-Ата, 1950; История Казах. ССР, т, 1 - 2, Алма-Ата, 1957 - 59; Бекмаханов Е., Присоединение Казахстана к России, М., 1957; Культура Советского Казахстана. Сб. статей, Алма-Ата, 1957; Наука в Казахстане за 40лет Сов. власти, Алма-Ата, 1957; Нар. просвещение в Казах. ССР. [Сборник]. К 40-летию Вел. Окт. социалистич. революции, Алма-Ата, 1957; Книга Советского Казахстана. Сводный библиографический указатель, т. 1 - 2 (1917 - 1945), Алма-Ата, 1961 - 62; Тажибаев Т., Просвещение и школы Казахстана во второй половине XIX в., Алма-Ата, 1962; Сембаев А., История развития сов. школы в Казахстане, Алма-Ата, 1962; Развитие нар. образования и пед. науки в Казахстане за 40 лет. (Мат-лы научно-пед. конференции, посвященной 40-летию Казах. ССР), Алма-Ата, 1962; Шарипов А., О ходе выполнения закона об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы нар. образования в Казах. ССР, в кн.: Заседания Верховного Совета Казах. ССР шестого созыва. Первая сессия (20 - 21 марта 1963 г.). Стеногр. отчет, Алма-Ата, 1963.

А. С. Ситдыков. Алма-Ата.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru