Пользовательского поиска




ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Расстановка ударений: ИСТОРИ`ЧЕСКОЕ ОБРАЗОВА`НИЕ

ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - подготовка специалистов-историков в вузах (о преподавании истории в общеобразовательной школе см. История в школе). Превращение историч. знаний в науку произошло в 18 в.; в России оно было связано с деятельностью В. Н. Татищева и особенно М. В. Ломоносова. В основанном в 1755 Московском ун-те уже был профессор по курсу истории с включением в этот курс "древностей и геральдики". Однако спец. И. о. в 18 в. ещё не существовало, "...в то время, чтобы быть студентом русской истории, необходимо было стать для самого себя профессором этого предмета" (Ключевский В. О., Соч., т. 8, 1959, с. 134). По университетскому Уставу 1804 на словесном отделении ун-та вводилось преподавание всемирной истории, истории, статистики и географии России, теории изящных иск-в и археологии. С 1812 по 1844 теорию изящных иск-в, археологию и рус. историю в Московском ун-те преподавал М. Т. Каченовский. Выделение И. о. в самостоятельную область университетского обучения произошло после введения университетского Устава 1835, согласно к-рому в 4 ун-тах на философских ф-тах учреждались историко-филологич. отделения, а в этих отделениях - спец. кафедры рус. истории и истории и лит-ры "славянских наречий". В 1849 историко-филологич. отделения были превращены в ф-ты. Обучение продолжалось 4 г., причём на последнем курсе (с 1837) студенты должны были специализироваться по к.-л. кафедре. Организуя спец. подготовку историков, царское пр-во рассчитывало использовать историч. науку и пропаганду историч. знаний в целях идеологич. укрепления самодержавно-креностнич. строя в духе официальной теории "самодержавия, православия и народности". Тем не менее учреждение спец. историч. кафедр и историко-филологич. ф-тов в ун-тах способствовало развитию историч. науки. В Московском ун-те М. П. Погодина, читавшего курс рус. истории с 1835, в 1845 сменил выдающийся бурж. историк С. М. Соловьёв, развивавший концепцию внутренней закономерности историч. процесса (читал до 1879). В 1839 - 55 на историко-филологич. и юридич. ф-тах лекции по всеобщей истории читал Т. Н. Грановский, основоположник рус. медиевистики. Его публичные лекции, посвящённые крепостному праву в ср. века, приобрели большое общественное значение в канун падения крепостного права в России.

После отмены крепостного права бурж. реформы коснулись и И. о. Университетский Устав 1863 создавал более благоприятные условия для развития историч. науки и И. о. Количество кафедр на историко-филологич. ф-тах увеличилось до 11. Однако, стремясь затруднить распространение передовых общественно-политич. идей, связанных с материалами новейшей истории, пр-во ввело уч. планы с преобладанием в них классич. древностей. На 1-м курсе на их изучение отводилась половина времени, четверть времени уделялась изучению иностранных языков, 15% времени - богословию. Удельный вес собственно историч. дисциплин был невысоким и на старших курсах. Крен в сторону классич. древностей (история древних Греции и Рима, древнегреч. и лат. языки) ещё более усилился после введения устава 1884, отразившего наступление правительственной реакции. В ун-тах продолжали работать многие крупные учёные, разрабатывавшие новые проблемы историч. науки, в частности социально-экономич. развития России. Большой популярностью пользовался читавший в Московском ун-те курс рус. истории В. О. Ключевский (читал в 1879 - 1909), ставивший ряд проблем экономич. и социальной истории. С 70-х гг. 19 в. возникли новые формы уч. процесса в И. о. - семинарии (семинары) под руководством крупных учёных, где студенты занимались углублённым изучением историч. источников. Под воздействием первой рус. революции с 1906 были введены изменения в систему университетского образования. Уч. план был в значительной степени освобождён от вмешательства правительственных учреждений, семинарии были закреплены как обязательная форма обучения. Уч. план, введённый в ун-тах в 1914/15 уч. г., предусматривал увеличение удельного веса историч. дисциплин за счёт сокращения филологических. Однако И. о. в дореволюционной России оставалось подчинённым идеологич. и политич. интересам господствующих классов. С университетских кафедр преподавались официально-монархич. или бурж.-либеральные теории историч. процесса, в то время как распространение революционного понимания истории всячески преследовалось. Особенному гонению подвергались теория историч. материализма, учение марксизма-ленинизма. Сама же буржуазно-дворянская историч. наука находилась в состоянии углублявшегося идейно-теоретического кризиса.

После победы Вел. Окт. социалистич. революции И. о. было поставлено на службу трудящимся и открыто для них. Методологич. основой И. о. стала теория марксизма-ленинизма. В науч. и уч. учреждениях развернулась острая идейная борьба против бурж. историографии, создавались новые учреждения, готовившие историков-марксистов. 1 окт. 1918 в Москве была открыта "Социалистич. академия общественных наук" (с 1924 - Коммунистич. академия), ведшая как уч.-просветительную, так и науч. деятельность. Важнейшее значение для становления и развития сов. И. о. имели труды В. И. Ленина и его конкретные указания относительно постановки преподавания общественных наук, в т. ч. и истории. При Комакадемии в 1925 по инициативе М. Н. Покровского образовалось общество историков-марксистов, сыгравшее большую роль в борьбе с бурж. идеологией в историч. науке и подготовке кадров историков-марксистов. В 1921 в Москве был открыт Институт красной профессуры (ИКП) для подготовки преподавателей вузов по экономике, историч. материализму, истории и сов. строительству, с 1925 ИКП был реорганизован в ряд самостоятельных ин-тов, в т. ч. ИКП истории. Сложной перестройке подверглась система И. о. в вузах. В 1918 в Московском ун-те был образован ф-т общественных наук (ФОН), в состав к-рого в марте 1919 было включено историч. отделение из упразднённого тогда историко- филологич. ф-та. При реорганизации ФОНа в 1921 его историч. отделение было ликвидировано. В 1925 ФОН был упразднён и на его основе создан, в частности, этнологич. ф-т с историко-археологич. отделением. Этнологич. ф-т был упразднён в 1930, когда образовались новые ф-ты, в т. ч. историко-философский. При реорганизации Московского ун-та в 1931 историко-философский ф-т выделился в самостоятельный Историко-философский ин-т (позднее - Московский ин-т истории, философии и лит-ры - МИФЛИ, существовавший до 1941, а затем объединённый с МГУ). Аналогичную перестройку переживали историч. отделения др. ун-тов СССР. Постановлением СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 16 мая 1934 "О преподавании гражданской истории в школах СССР" были восстановлены историч. ф-ты в ун-тах и пед. ин-тах. Ещё ранее, в 1930, был создан в Москве Архивный ин-т, преобразованный в 1932 в Историко-архивный ин-т, готовящий специалистов с высшим И. о. для работы в архивах. На работу в вузы пришли крупные историки: Н. П. Грацианский, Б. Д. Греков, Н. М. Дружинин, Е. А. Косминский, М. В. Нечкина, Е. В. Тарле, М. Н. Тихомиров и др.

В настоящее время подготовка кадров историков с высшим образованием осуществляется более чем в 100 ун-тах и пед. ин-тах. В большинстве вузов срок обучения студентов-историков 4 г., в ун-тах - 5 лет. Студенты-историки изучают историю СССР, всеобщую историю (историю древнего мира, ср. веков, нового и новейшего времени, историю южных и зап. славян, историю стран Востока), спец. историч. дисциплины (историографию, источниковедение, археологию), иностранные языки, а также историю философии, историю религии и атеизма, историю иск-ва. В уч. планах большое место уделяется изучению методологич. и социально-экономич. дисциплин (история КПСС, политич. экономия, марксистско- ленинская философия, основы науч. коммунизма). Важное место в подготовке специалистов занимают семинарские занятия, прививающие студентам навыки самостоятельной исследовательской работы, на последнем курсе - дипломные работы студентов, представляющие собой науч. исследования по частным историч. проблемам. Эти работы защищаются в Гос. экзаменационной комиссии. Специализация студента по к.-л. кафедре в ун-тах занимает ок. 20% всего уч. времени и включает в себя, помимо спец. семинаров, спец. курсы по отдельным проблемам соответствующей области историч. науки. На специальности история в ун-тах имеется специализация по археологии, музееведению, этнографии и в ряде ун-тов - по истории КПСС, по науч. коммунизму, истории отдельных стран. Основной же задачей высшего И. о. является подготовка учителей истории и обществоведения для ср. школы. Начиная с 1959 увеличилось количество занятий по педагогике и методике преподавания истории и возрос объём пед. практики. Помимо практики в школах, студенты проходят практику в археологич. и этнографич. экспедициях, в архивах, знакомятся с историч. памятниками, музеями, изучают на предприятиях, в колхозах совр. процессы общественного развития. В пед. ин-тах большое внимание уделяется пед. подготовке студентов. Обучение завершается сдачей гос. экзаменов. Подавляющее большинство молодых специалистов с высшим И. о. направляется на работы в ср. школы и техникумы, нек-рая часть выпускников идёт в науч. учреждения, вузы, музеи, архивы, издательства, гос. учреждения и т. д.

Подготовка кадров историков высшей квалификации осуществляется гл. обр. через аспирантуру при вузах и нек-рых науч. учреждениях.

Л. М. Сахаров. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.








Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru