ИГРЫ-ПОСОБИЯ

Расстановка ударений: И`ГРЫ-ПОСО`БИЯ

ИГРЫ-ПОСОБИЯ - специальные игровые предметы и наборы, помогающие дать детям знания в занимательной форме, привить им умения и навыки, вызвать любознательность, наблюдательность, интерес к различным отраслям науки, техники, искусства. И.-п. оформляются в виде печатных материалов; наборов для опытов, моделирования, различных работ с деревом, металлом, пластич. массами, картоном и пр.

Большое значение в умственном воспитании детей имеют разнообразные дидактич. И.-п., к-рые используются для обучения детей счёту и первым операциям арифметич. характера, различению букв и цифр, сопоставлению букв и звуков в названиях предметов. В СССР ассортимент дидактич. И.-п. чрезвычайно широк. Большая заслуга в разработке этих игр принадлежит сов. педагогам Е. И. Тихеевой и Б. И. Хачапуридзе. В Ленинграде создана фабрика дидактических игрушек, работающая в постоянном контакте с педагогами.

Наиболее распространёнными являются настольнопечатные И.-п. типа лото, домино, парные картинки, викторины, разрезные картинки, игры шахматношашечного типа. Многие из них содержат богатый познавательный материал и делятся по темам на историч., географич., астрономич., зоологич., ботанич., математич., И.-п., знакомящие с минералогией, законами физики, химии и др. Особое место занимают игры, дающие общественно-политич. знания, И.-п. литературно-художественного типа, знакомящие с произведениями искусства, художниками, композиторами, деятелями кино и театра. Можно выделить игры, наиболее полезные для определённых возрастных групп. Напр., парные картинки могут быть рассчитаны на разный возраст в зависимости от сложности темы. Малыш 2 - 3 лет подбирает парами картинки, изображающие одинаковые игрушки, фрукты, мячи разного цвета. Старшие дошкольники подбирают пары по соответствию (почтовый ящик и письмо) или по принципу "чего не хватает" (на конверте - марки), или "кому что нужно" (моряку - штурвал, художнику - кисть и т. д.). Подростки, играя в парные картинки, подбирают портрет писателя и изображение героя его произведения, портрет художника и одно из его произведений и т. д. На разные возрасты рассчитано и лото. Ботанич. и зоологич. лото доступно детям 5 - 7 лет. Лото на разных языках может употребляться как в детском саду, так и в школе в начале изучения иностранных языков. В арифметич. лото с удовольствием и пользой играют младшие школьники. Игры-квартеты состоят из серии тематич. карт. На каждый раздел темы выделены четыре карты. Дошкольникам 6 - 7 лет могут быть предложены квартеты на ботанические, зоологические, спортивные темы. Так, по теме "Транспорт" дети подбирают четыре изображения машин ж.-д. транспорта, четыре - воздушного или шоссейного, морского и др. Подросткам доступны игры в лит., географич., историч., астрономич. квартеты. В играх-домино для детей 4 - 5 лет сохраняются принципы числового домино, но вместо числовых фигур даются изображения игрушек, животных, цветов и т. д. Числовое домино - распространённая игра как у старших дошкольников, так и у школьников. Игры шахматно-шашечного типа (с фишками или картинками) разнообразны по тематике, они всегда ставят перед детьми как общие ("стратегические") задачи, так и частные ("тактические"), решение к-рых ведёт к победе (выигрышу). Это требует значительного умственного напряжения. У 3 - 4-летних детей игра обычно заключается в подборе перевёрнутых карточек или цветных фишек, выставленных на клетках поля в определённом порядке. Для облегчения игры клетки поля делаются разноцветными. Детям старшего дошкольного возраста доступны уже более сложные варианты ("сбор грибов, среди к-рых имеются и ядовитые"). Они подсчитывают очки за правильное решение и отнимают от общего количества очки, соответствующие ошибкам. Многие из игр школьников рассчитаны на соревнование в скорости продвижения. Юношескому возрасту предназначаются разнообразные шахматно-шашечные игры. Разрезные картинки рассчитаны как на дошкольников, так и на школьников, для к-рых изготовляются разрезные головоломки. Помещённые на кубиках или плашках картинки для малышей в сложенном виде изображают обычно один хорошо знакомый предмет, разрезанный на 2 - 4 части по прямым линиям в таких местах, чтобы ребёнку не представляло большой трудности сложить части картинки. Обычно фон картинок помогает сборке. Для детей 5 - 6 лет на картинках изображается уже несколько предметов на темы детских игр, знакомых сказок и т. д. Разрезы делаются по прямой на 6, 9, 12 частей; фон не подбирается специально, а зависит от сюжета картинки. 7-летние дошкольники и младшие школьники собирают многоплановую картинку даже при фигурном разрезе, причём количество частей может быть большим, однако сборка не должна отнимать много времени и становиться утомительной. Подростков интересуют разрезные головоломки типа "квадрата Пифагора", разрезанного на семь частей, определённым образом. Существуют головоломки-квадраты, разрезанные фигурными линиями на 3 - 4 части; дети должны сложить из этих частей по предлагаемым образцам узоры или тематич. фигуры.

Конструкторы

Самая обширная категория настольных И.-п. - игры-викторины. Нет ни одного вида иск-ва, отрасли науки, к-рые не нашли бы в них отражения. Конструктивные принципы викторин разнообразны: с электроконтролем, с магнитным контролем и т. д. И.-п. по счёту имеют или общие карты с разным количеством предметов и фишками для отсчёта (для дошкольников), или карты с цифрами и фишки с формулой умножения двух однозначных чисел - для первоклассников. В нек-рые И.-п. входят наборы цифр из дерева или пластич. масс, часы со стрелками, детские счёты, кубики, на сторонах к-рых начертаны цифры и знаки сложения и вычитания. Небольшую группу И.-п. представляют игры-головоломки для подростков и юношества. Среди них - наборы ребусов, кроссвордов, чайнвордов, сборные головоломки - проволочные, шнуровые, пластмассовые, деревянные.

Значительную помощь в умственном воспитании детей и их политехнич. обучении оказывают конструктивные игрушки (сборные, сборно-разборные) и собственно конструкторы - тематические и схематические или "универсальные", составляющие особую группу И.-и. Сборно-разборные игрушки предназначены для детей дошкольного возраста и состоят из небольшого количества частей, собирающихся при помощи крепёжных деталей или без них. Для младших дошкольников игрушки просты по строению, собираются при помощи стержней, каждая деталь имеет спец. предназначение (шары, яйца, грибки, башенки, состоящие из колец и верхних деталей, как бы завершающих игрушку). Детям 2 - 5 лет доступна сборка и транспортных игрушек - автомобилей, паровозов, самолётов из 5 - 6 частей при помощи простых крепёжных деталей - болтиков, винтов. Для сборки таких игрушек детям даются простейшие деревянные инструменты - молоток, отвёртка, гаечный ключ, "вилка" для вытаскивания болтиков. Занятия сборкой игрушек развивают у детей аналитико-синтетич. мышление, понятия о форме, величине, местоположении, протяжённости, формируют пространственное воображение, приучают к труду, к работе с инструментами. Дети 5 - 6 лет с интересом играют с транспортными и архитектурными тематич. конструкторами: строят дома, мосты, крепости и пр.; на одном шасси попеременно собирают грузовой автомобиль, "скорую помощь", цистерну с горючим и т. д. Для дошкольников предназначаются и нек-рые сборные игрушки, к-рые собираются на клею, гвоздях или винтах и не разбираются вновь. Здесь ребёнок сам для своих игр делает игрушку из 5 - 6 деталей и даже иногда сам раскрашивает её. Эти игрушки просты в сборке и понятны детям по конструкции (санки, лесенка, тачка, лопатка и пр.). При сборке дети употребляют уже инструменты с металлич. рабочими частями - молоток, отвёртку, клещи, плоскогубцы, но уменьшенные и облегчённые по установленным нормативам (напр., рабочая часть молотка должна весить не более 120 г). Дети с увлечением занимаются схематич. ("универсальными") конструкторами, из деталей к-рых можно собрать самые разнообразные вещи - от бытовых до сложнейших технических. Собранные технич. модели дети приводят в движение при помощи ручных приводов или микроэлектромоторов, питаемых от батарейки карманного фонарика. Схематич. конструкторы выпускаются сериями от простейшего до сложного многодетального набора. Детали схематич. конструкторов продаются и отдельно, чтобы дети могли пополнять свои наборы. В помощь юному моделисту выпускаются разнообразные наборы инструментов по видам работ - столярные, слесарные, для пайки металлов, а также приборы для выпиливания, выжигания по дереву, небольшие станочки для вытачивания различных деталей.

Спец. наборы для сборки радиоприёмников (детекторных, ламповых, транзисторных), телефонов, фотоаппаратов и других оптических приборов, телеграфных аппаратов и пр. доступны только детям среднего и старшего школьного возрастов.

Кроме перечисленных И.-и., для формирования у детей трудовых навыков и интереса к разнообразным профессиям выпускаются наборы для опытов по формованию из гипса или пластич. масс, вышиванию и шитью, переплётному делу, гравированию, гальванопластике, а также наборы для опытов по физике, химии, электронике и др.

Лит.: Усова А. П., Рус. народное творчество в дет. саду, М., 1947; Сорокина А. И., Игры с народными дидактическими игрушками, М., 1950; Карчаули Н. М., Методика работы с дидактическими материалами в дет. саду, Тбилиси, 1951; Тихеева Е. И., Развитие речи дошкольника, Л.-М., 1937; Чкаников И. Н., Игры и развлечения, М., 1957; Удальцова Е. И., Дидактические игры для детей дошкольного возраста, М., 1958; [Минскин Е. М.], Всегда всем весело. Сб. игр для пионеров и школьников, [M. ], 1959; Игры с правилами в дет. саду. Сб. дидактических и подвижных игр, сост. А. И. Сорокина и Е. Г. Батурина, М., 1962; Эйдельс Л. М., Техническая игрушка в трудовом воспитании детей, [М.], 1962; Эйдельс Л. М., Толкачев А. Л., Зарубежная игрушка, М., 1963; Детям - хорошая игрушка. Сб. статей, М., 1963.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.