ИГРУШКА

ИГРУШКА - условное изображение реальных предметов; вещь, специально созданная для развлечения детей и обучения их в живой, увлекательной форме; одно из важных средств воспитания и идеологич. воздействия на ребёнка. К И. предъявляются определённые пед., эстетич., гигиенич. требования. Согласно пед. требованиям, И. должна развивать фантазию ребёнка, направлять его воображение на осмысление впечатлений от окружающего мира; помогать освоиться в привлекательном для детей мире взрослых и действовать в игре, подражая им; формировать у ребёнка любовь к труду, интерес к технике, любознательность, наблюдательность; воспитывать художественный вкус ребёнка, побуждать его к творчеству. И. должна содействовать воспитанию чувства коллективизма, вызывать положительные эмоции у ребёнка, забавлять его.

Будучи, как правило, предметом изобразительного и декоративно-прикладного иск-ва, И. в художественной форме несёт ребёнку образы внешнего мира. Поэтому основное эстетич. требование, предъявляемое к И., - с помощью художественного образа дать характеристику явления, близкую и понятную дет. воображению и восприятию. Этот образ должен вызывать радостные эмоции у ребёнка. Развивая лучшие традиции мастеров народной И. - красочность, декоративность, реалистич. условность, - сов. художники создают глубоко современные И., отражающие события и явления нашей жизни. Такие И. отличаются ясностью содержания и простотой формы. "Условная" И. должна иметь сходство с предметом, к-рый она изображает, и даже самая "похожая" И. должна быть образом, а не копией предмета. Образ И. в значительной мере связан с материалом. Каждый материал требует своей формы, особой степени условности и обобщения. Эстетич. требования предъявляются ко всем И. без исключения, т. к. форма, раскраска, отделка И. оказывают большое влияние на формирование художественного вкуса детей.

В гигиенич. отношении И. должны быть безопасны, удобны для санитарной обработки ("Санитарные правила по производству и продаже игрушек" утверждены Мин-вом здравоохранения СССР).

Из истории народной И. Трудно определить, когда появились первые И.; их почти невозможно отделить от орудий труда, использовавшихся ребёнком. Орудия труда взрослых были ему не под силу, для него изготовлялись меньшие орудия земледеления или охоты; быть может, он и сам участвовал в их изготовлении. Три тысячелетия насчитывают самые древние И., найденные при раскопках дет. захоронений. Многие из них представляют точную копию предметов труда взрослых, но нек-рые И. созданы явно для забавы. Человеч. фигурки, фигурки зверей из камня или дерева появились значительно позже. Многие И., существующие сейчас, возникли в античную эпоху (напр., мячи, обручи, волчки, бабки). Нек-рые И. имеют авторов. Так, изобретение первой погремушки приписывается Архиту Тарентскому - греч. философу, математику и полководцу (400 - 365 до н. э.).

Значительное влияние на тематику и образы И. разных народов оказывали особенности их труда и быта, географич. положение стран и др. И. многих народов Европы сходны не только по тематике, но часто и по способам выполнения, оформления. Напр., шведский петушок или глиняный югославский конёк по пластике форм и яркой росписи близки рус. дымковской И.; деревянные нем. куклы сходны с чеш. "паненками". Много общих черт у глиняных И. Китая и Японии. Однако, напр., франц. И. отличаются от И. других европ. стран угловатостью форм и резкими переходами цвета. Народные И. ряда стран в значительной мере связаны с религиозным культом, особенно в Китае, Индии, странах Африки, где они либо копируют изображения богов, злых и добрых духов, святых, либо несут их черты. В странах, где преобладало мусульманство, куклы, изготовлявшиеся из дерева и тканей, не имели лица, т. к. изображение человеч. лица запрещалось Кораном.

На территории Сов. Союза первые И., найденные археологами, относятся к бронзовой эпохе и представляют собой копии предметов быта и труда земледельца. Рядом с ними были обнаружены гладкие камешки, ракушки, кусочки обработанного дерева, к-рыми, очевидно, играли дети. Самый ранний промысел И. в России - мастерская глиняных И., существовавшая, по упоминаниям летописцев, в Новгороде в 12 в. Вокруг новгородских монастырей, куда стекалось множество богомольцев, возникали базары, ярмарки, на к-рых коробейники продавали И. С ростом городов и расширением торговли росли и промыслы И. вокруг наиболее крупных населённых пунктов, главными из к-рых были Москва, Нижний Новгород, Вятка. Самый крупный в России промысел резной И. сложился в с. Богородском Московской губ. - вотчине Троице-Сергиева монастыря. Первые упоминания о нём относятся к 1663. Здесь вырезались для детей лошадки, коньки, медведи и др. фигурки. В деревянных раскрашенных И. Сергиева посада 17 - 18 вв. преобладали жанровые изображения - типы купцов, боярынь ("дур"), франтов, гусаров, монахов. Богородские И. отличались тонкой резьбой, тематика их отражала крестьянских! быт, сказочные сюжеты. Сёла Нижегородской губ. славились "горянщиной" - золотисто-красной росписью по дереву (с. Хохлома), резьбой по дереву крутошеих коньков, козлов, бычков (с. Городец), яркожёлтой окраской с зелёной росписью по токарной И., "матрёшками" (с. Семёново) и "щепными" фигурками (с. Лысково). В Вятской губ. (с. Дымково) сложился самобытный тип глиняной И. - условно решённые пластич. формы, красочная роспись, построенная на сочетании контрастных локальных цветов. Глиняные И. получили самое широкое распространение. Наиболее известные центры производства глиняной И., кроме Дымкова, - Каргополь, Гжель, Тула, Новгород, Курск, Опошны (на Украине), Владимир. И. этих промыслов отличались друг от друга и по орнаменту, и по колориту. Так, для владимирской И. характерна яркая фиолетовая краска с добавлением золота; для курской - роспись многоцветными прямыми полосами; в Каргополе на необожжённую белую глину наносились красные и зелёные полосы, а промежутки между ними заполнялись короткими чёрточками, и т. д.

1 - 6. Русская народная игрушка: 1 - богородская; 2 - хохломская; 3 - семёновская; 4 - нижегородская; 5 - дымковская; 6 - московская. 7 - 17. Народная игрушка за рубежом: 7 - Швеция; 8 - Югославия; 9 - Франция; 10 - Судан; 11 - Германия; 12 - Польша; 13, 14 - Чехословакия; 15, 16 - Индия; 17 - Япония

В нач. 19 в. нар. игрушечные промыслы значительно расширились. Рядом с И. из дерева и глины появляются новые И. из бумаги (папье-маше) - куклы-пеленашки, крупные фигуры животных и птиц, людей (иногда даже с нехитрым механизмом движения). Сюжеты этих И. часто заимствовались с лубка (напр., была И., изображающая "славного выпивалу и объедалу", при повороте рукоятки в его рот летела всякая снедь).

Высокая требовательность народа к И. выразилась в её художественных традициях: пластике и лаконичности форм, большой динамичности и декоративности И., в условности и обобщённости образов. Ни одно изображение животного, сделанное мастерами Богородска или Городца, достаточно ярко свидетельствующее о великолепном знании анатомии зверя, не является его копией. Здесь народная мудрость и мастерство нашли замечательное сочетание предельной выразительности образа с его условным решением при чёткости силуэта и даже нек-рой графичности оформления.

В нач. 20 в. жестокая конкуренция в кустарном производстве привела к значительному снижению качества И. В годы 1-й мировой войны игрушечные промыслы и артели пришли в упадок. Производство И. почти прекратилось. Однако после Вел. Окт. социалистич. революции, несмотря на труднейшие условия экономич. разрухи, сов. педагоги и художники приложили немало усилий, чтобы возродить традиции нар. И. По инициативе художника Н. Д. Бартрама в 1918 в Оружейной палате Кремля была помещена коллекция русских И., положившая начало музею И.

Сов. нар. мастера создали в духе традиций каждого из промыслов И. на совр. темы. Так, рядом с традиционными матрёшками появился космонавт. Оформление его решено в тех же мажорных чистых тонах. Чистота цвета, его яркость, подбор сочетаний в цвете - одно из серьёзных требований педагогики к нар. И.

Нар. И. приобрела и новое назначение, выступая в качестве декоративного элемента в современном интерьере.

И. как средство воспитания. В связи с возрастным предназначением И. и основными задачами воспитания детей И. можно разделить на способствующие умственному, нравственному и эстетич. воспитанию, физич. развитию и И.-забавы.

Среди И., способствующих умственному воспитанию детей, большое место занимает группа дидактич. И., развивающих ум, мышление, речь ребёнка, дающих ему ряд ценных представлений, знаний, умений, навыков. Играя с ними, ребёнок учится распознавать, различать, называть форму, величину, цвет (и оттенки) предметов, знакомится с количественными соотношениями, числом, цифрой, с пространственными понятиями, объединяет детали в целый предмет, разбирает его на части. Среди таких И. много народных: конусные башенки с одноцветными кольцами (для детей от 1,5 до 3 лет), с разноцветными кольцами (от 3 до 7 лет), различные "вкладыши" - мисочки, бочонки, шары, яйца (от 1,5 до 5 лет), матрёшки (от 1,5 до 6 лет), И. разборные на стержнях, на винтах и др. Невозможно указать точный возраст детей, для к-рых предназначена та или иная дидактич. И., т. к. игры с ними могут быть разной степени сложности. Напр., башенку с кольцами дают для разборки-сборки ребёнку 1,5 лет; от ребёнка 2 - 2,5 лет требуют уже названия цвета и определения разницы величин колец; ребёнок 3 - 3,5 лет может последовательно подобрать и нанизать кольца по величине от большего к меньшему и наоборот; 4-летний называет 3 - 4 цвета колец, определяет "меньше-больше", 5-летний указывает, какого по величине или цвету кольца не хватает, где оно должно быть помещено, 6 - 7-летний располагает их по нарастающей или убывающей интенсивности цвета и т. д.

Играя с "вкладышами", дети вначале механически вкладывают меньшие предметы в большие, на практике постигая соотношения величин, затем усваивают понятия величины (большой - маленький), позднее подходят к сравнительным степеням и т. д.

Разборные дидактич. И. - первые своеобразные конструкторы для маленьких детей. Сборка на стержне башенки, свинчивание частей бочонка, сопряжение на зажимах пирамидки-песочницы - задачи для детей разного возраста (от 1,5 до 5 лет). Деревянные И. с винтовыми деталями предназначаются детям 4,5 - 5 лет.

Совр. дидактич. И. восприняла все лучшие черты народной (декоративность, элемент самоконтроля и т. д.). Для изготовления дидактич. И., кроме дерева, употребляются и пластич. массы. Варианты сборноразборных И. построены на совр. тематике. Так, появилось много башенок-"ракет", "спутников" и др. Выпускаются более сложные дидактич. И. для использования в дет. коллективах. Играя с этими И., дети должны закатить шары в отверстия или лунки соответствующей величины или цвета, вложить куб, цилиндр, призму и др. в отверстие соответствующей формы. Использование И. в возрастных группах зависит и от системы занятий с детьми, и от задачи, к-рую выдвигает перед ребёнком воспитатель. Однако сопоставление величины шара и отверстия доступно 1,5-летнему ребёнку, нахождение одинаковых цветов - 2 - 3-летнему, а сознательное решение задачи с сопоставлением формы геометрических тел и отверстий доступно лишь детям 6 - 7 лет.

Помимо дидактич. И., умственному воспитанию способствуют И., обычно называемые образными. В эту группу входят куклы с их одеждой, мебелью, утварью, жилищем; фигурки, изображающие людей и животных, элементы природы. В играх с ними расширяются и уточняются представления ребёнка об окружающем мире предметов, явлений, событий, развиваются мышление, речь, а главное - воображение.

Кукла - одна из самых популярных дет. И. Детей 1 - 2 лет интересуют куклы с закрывающимися глазами, издающие звуки при поворачивании, достаточно большие, чтобы ими удобно было играть, с мягким туловищем и приятным выражением лица. У этих кукол может быть и неснимающаяся одежда. Игра ребёнка с куклой гл. обр. отражает заботы взрослых о нём самом - кормление, укачивание, прогулку. Детям 1 - 4 лет предназначаются и "голыши" - целлулоидные или пластмассовые куклы без одежды, к-рых можно купать, завёртывать в пелёнки, одеяльца. Для детей 3 - 5 лет выпускаются куклы больших размеров (35 - 50 см) с легко снимающейся одеждой и обувью, со сменами белья и одежды. Для игр с такими куклами имеются соответствующие по размерам мебель, посуда, транспортные И. Куклы должны быть разнообразными, ибо дети различают "характер" весёлой или грустной куклы, дают им разные роли в игре.

Для общей игры 5 - 7-летним детям нужны куклы разных размеров - большие и маленькие (6 - 7 см); наиболее удобны для игр старших дошкольников куклы 20 - 35 см. Закрывающиеся глаза, встроенные в туловище звуковые приборы для таких кукол уже необязательны, дети сами говорят за куклу и действия ведут гл. обр. в воображаемом плане. Необязательна для таких кукол и снимающаяся одежда (напр., куклы в нац. или проф. одежде). Мальчики младшего школьного возраста в куклы, как правило, не играют, но им иногда необходим шофёр, лётчик, капитан для игр с другими И. Для них интересны мелкие фигурки людей в различных профессиональных костюмах (10 - 15 см). Девочки младшего школьного возраста проявляют интерес к большим куклам (45 - 65 см); для таких кукол удобно шить платья, ухаживать за ними - стирать, гладить. Мягкие И.-животные ("мишки", котята, щенята) даются детям с 1 - 1,5 лет. Они участвуют в играх так же, как и куклы (ребёнок ещё не дифференцирует действия И. в игре). Наиболее удобны для детей 1 - 3 лет резиновые и пластмассовые И.-животные, известные ребёнку по сказкам, картинкам, наблюдениям. С ними дети играют и на воздухе, им не страшны песок и вода. Для детей 5 - 7 лет интересны И.-животные, объединённые в комплексы - "стадо", "зоопарк", "джунгли", "Африка" и т. д. Размеры И. в комплексе должны позволить детям развернуть игру на сравнительно небольшой площади.

Чем старше ребёнок, тем больше требований предъявляет он к сходству И. с натурой. Однако это сходство не должно приводить к натуралистич. передаче его как в форме, так и в цвете. С 3-летнего возраста дети начинают употреблять в играх и нек-рое оборудование для игр с куклами: мебель, кухонную и столовую посуду и т. д. Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста предпочитают действующие И.: стиральную машину и пылесос на микроэлектромоторе, освещаемый холодильник, зажигающуюся лампу и т. д. Игры с мелкими И. старших дошкольников и младших школьников требуют иногда и нек-рых декораций. Нужны И., отображающие жилище (комнаты разного назначения, заборчики, деревья, дворовые постройки), школу (парты, счёты и школьная доска) и пр.

Игрушка ослик

Игрушка ёжик

Игрушка оленёнок

Политехнич. обучению детей способствует технич. И. - транспортная, строительная и др., к-рая позволяет детям наиболее полно отразить в игре процессы совр. труда без особой затраты трудовых усилий. Готовая технич. И. для детей разного возраста отличается не только по тематике, но и по образу. Напр., паровоз для ребёнка 2 - 4 лет может состоять из нескольких крупных ярких деталей - котла, трубы, колёс и будки машиниста; 5 - 7-летний ребёнок требует уже подробностей - наличия тендера, рычагов у колёс и т. д., а младшему школьнику нужна ещё большая детализация и даже замена паровоза тепловозом, электровозом. Готовые технич. И. могут отражать совр. технику, технику прошлого и возможную технику будущего. Технич. И. для дошкольников могут двигаться от толчка руки ребёнка, приводиться в движение заводным или инерционным механизмом; для школьников они снабжаются электромоторами, пультами управления, часто имеют программное устройство, двигаются по заданному направлению, могут иметь выносной руль для дистанционного управления машиной. Для детей среднего школьного возраста интересны И. с фотоэлементами, действующие на полупроводниках, управляемые на расстоянии. Для детей дошкольного и младшего школьного возраста нек-рые технич. И., в т. ч. транспортные и дорожно-строительные, делаются больших размеров, и ребёнок сам усаживается в такую машину, действуя рычагами, рулями, чтобы выполнить в игре необходимую работу. Бульдозеры, экскаваторы, подъёмные краны, дорожные катки малых размеров выполняют ту же работу в меньшем объёме и управляются ребёнком при помощи рычагов, заводных механизмов, но действуют на них уже маленькие куклы. Это И. для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Кухонная и столовая посуда

Многочисленны и разнообразны строительные материалы из дерева, пластич. масс. Это уже не готовая И., а "полуфабрикат", из к-рого дети создают дороги, мосты, дома и др. Кубики для 2-летних детей, кубики и кирпичики для 3-летних, наборы с призмами, цилиндрами, брусками, пирамидами, плоскостями для перекрытий, а иногда и с дополнительными деталями в виде рулей, штурвалов, флагов и др. для старших дошкольников и младших школьников дают возможность детям отразить в игре строительство, к-рое они видят вокруг себя. Спец. альбомы, прилагаемые к наборам, позволяют строить точно по образцу. В играх со строительным материалом дети знакомятся с объёмными геометрич. телами, упражняются в пространственных перемещениях, у них развиваются представления о формах, величинах, местоположении, протяжённостях, направлении и пр. К технич. И. относят также наборы металлич. конструкторов, инструментарий для детей, детали и заготовки для технического творчества детей, спец. наборы для опытов и работ с электричеством, химич. реактивами, но здесь иные задачи, иные виды труда, поэтому целесообразнее рассматривать эти И. как игры-пособия.

Игрушечная техника

И., способствующие нравственному воспитанию детей, знакомят их с трудом взрослых, с орудиями этого труда, привлекают детей к посильному труду, воспитывают чувство коллективизма. Многие И. отражают процессы производственного и бытового труда. Напр., набор "Маленькой хозяйке" содержит предметы, необходимые для работы с тестом. Пользуясь таким же набором, ребёнок 5 лет будет раскатывать пластилин, выдавливать формочками игрушечное печенье, а ребёнок 7 - 9 лет с удовольствием сделает печенье из настоящего теста. Дети 2 - 4 лет то же проделают с песком при помощи совочка и формочек-"песочниц". Для малыша 3 лет достаточно корыта из пластмассы, чтобы он вообразил себя стирающим кукольное бельё, а дети 5 - 7 лет стирают кукле платье в большом металлич. корыте на стиральной игрушечной доске, пользуясь водой и мылом. Лопатки, грабли, ведёрки должны быть удобны для ребёнка; они служат для работ по уборке двора, уходу за растениями и животными. Вся эта работа проходит в игре, но это уже труд-игра, она воспитывает уважение и готовность к любому труду, трудолюбие. В играх детей часто инсценируются наиболее привлекательные для них виды труда взрослых. Для игр в поликлинику, парикмахерскую, магазин и др. выпускают спец. наборы И. ("Доктор Айболит", "Маленький парикмахер" и др.), включающие кукол, одетых в профессиональные костюмы. Эти игры развивают у детей заботливое отношение к людям, чувство ответственности. Наборы для игр-инсценировок используются детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста, однако отдельными предметами из них могут играть и младшие дети; так, 3-летний малыш с удовольствием "стрижёт" своего "мишку" машинкой.

Машина на пульте управления

Воспитанию интернационализма, интереса к людям разных рас и наций, чувства дружбы помогают куклы с присущими определённым расам и нациям чертами, одетые в нац. костюмы. Играя с ними, дети вместе с тем знакомятся с этнографич. особенностями людей разных стран. Такие И. предназначаются гл. обр. для старших дошкольников.

Существуют И., специально рассчитанные по содержанию или размерам на объединение детей в коллектив. Среди таких И. главное место занимают тематич. наборы: "Школа", "Детский сад", "Пионерский лагерь", "Зоопарк" и др., предназначенные для детей 6 - 10 лет.

Грузовая машина

Любая И. имеет значение для формирования эстетич. вкуса, но многие И. создаются специально с целью эстетич. воспитания детей (они играют, конечно, немалую роль и в умственном, и в нравственном воспитании). В эту категорию входят разнообразные театральные И. и наборы кукол-бибабо (надевающихся на руку), тростевых кукол, марионеток, фигурок для настольного театра (плоскостных и объёмных), теневые театры. С их помощью взрослые в живой, занимательной форме доносят до ребят содержание дет. сказок, пьес, рассказов. Игры детей с театральной И. развивают творч. фантазию, яркую, образную, выразительную речь. Старшие дошкольники с помощью И.-бибабо показывают несложные сценки. Дети до 5 лет не могут использовать эти И. для театральных действий, они лишь играют с отдельными И., разговаривая с ними. Дети 4 - 5 лет могут инсценировать простейшие короткие сказки, используя для этого настольные театры. Широко известны наборы на темы сказок "Курочка-ряба", "Колобок", "Теремок" - для младших дошкольников, "Репка", "Кот, петух и лиса", "Волк и семеро козлят", "Кот и дрозд" - для средних и старших дошкольников. Многие наборы могут использоваться и младшими школьниками. Для детей среднего и старшего дошкольного возраста создаются наборы объёмных фигурок на темы сказок - "Золотой ключик", "Приключения Чиполлино", а для малышей - театр мягких игрушек на темы сказок "Теремок", "Три медведя". Такие наборы предназначены для использования в детских учреждениях. В семье можно использовать отдельные фигурки из наборов (Буратино, Чиполлино и т. д.). Несложные теневые театры чёрно-белые и цветные доступны и для старших дошкольников и для школьников. Тростевые куклы в театральных играх-постановках используются детьми среднего школьного возраста, но интересны они и для старших. Управление марионетками доступно только старшим школьникам (см. Кукольный театр, Самодеятельный детский театр). С целью эстетич. воспитания создаются также муз. И.: органчики, погремушки, каталки, неваляшки с мелодичным звучанием - для детей от 6 месяцев до 3 - 4 лет; И.-инструменты, не имеющие звуковых приспособлений и предназначенные для игр творческого характера, когда дети 5 - 6 лет напевают, подражая звукам этих инструментов. Дети 7 - 12 лет могут играть на звучащих И.-инструментах (рожки, горны, пианино, гармонии, металлофоны и др.), развивающих муз. слух и муз. способности детей. И.-инструменты настраивают на хроматич. или диатонич. лад. Первые предназначаются для старших дошкольников, вторые - для младших школьников. Н.-и. ин-том И. созданы муз. конструктор, позволяющий школьнику переставлять на диске звучащие пластинки, подбирая на слух или по нотам мелодию для проигрывания, а также серия муз. И.-инструментов для оркестра в детском саду и в школе. На эстетич. воспитание детей всех возрастов рассчитаны также декоративные И. (карнавальные принадлежности, И.-украшения для помещений и особенно ёлочные). И. из небьющихся материалов позволяют и дошкольникам принять участие в украшении новогодней ёлки. Многочисленные мозаики из дерева, пластич. масс, картона помогают детям освоить композицию узора, красивые цветовые сочетания, создавать орнаменты и узоры по образцу и самостоятельно. 3-летние дети складывают узоры из крупных геометрич. форм - квадратов, треугольников. Для детей 4 - 5 лет в игру вводится ромб. Старшие дошкольники получают мозаику из разноцветных шариков, вкладывающихся в отверстия фона. Младшим дошкольникам дают мозаики в 3 - 4 цвета, старшим - с полной гаммой цветов и оттенков. Мозаики со сложными рисунками-образцами ("Скатерти и салфетки", "Вышивание") используются младшими школьниками, гл. обр. девочками.

Кукольный театр

Весьма обширная категория И., обычно называемых спортивно-моторными, предназначена для физического воспитания детей. Игры с ними содействуют развитию движений ребёнка и отдельных групп мышц. От первых движений ребёнка с погремушкой до спортивных игр подростка и юноши эти И. являются одним из прекрасных средств развития грациозных движений, их координации, мускульной силы, ловкости, меткости, глазомера, выдержки, воли. И. типа бирюлек, "блошек" развивают мелкие мышцы рук старших дошкольников и младших школьников. Это особенно важно для развития навыков письма, рисования, черчения. Более крупные мышцы кисти руки крепнут в играх "Поймай рыбку" (3 - 4 года), волчки (4 - 6 лет), "Будь ловким" (5 - 7 лет), где нужно поймать мелкие предметы петлей или крючком на удочке; бильбокэ, ротоллы (от 6 лет) и др. Большая группа мышц развивается у ребёнка при играх в кегли (от 3 лет), городки (от 6 лет), крокет (от 7 лет). Мяч, обруч (от 2 лет), прыгалки (от 6 лет), вожжи (2 - 5 лет), серсо (от 7 лет). Бадминтон, пинг-понг, мячебросы и кольцебросы и др, способствуют физич. развитию школьников. Появились новые спортивно-моторные И. - "Конструктор" В. П. Поликарпова, представляющий спортивный комплекс для дошкольников; серия маятниковых игрушек В. Т. Мальцева для школьников и старших дошкольников, развивающих у детей ритм в движении; И. "Выбей шар" - для развития меткости, чёткости и силы удара у старших дошкольников и младших школьников. Многие настольные игры являются своего рода аттракционами. Это настольные городки, бильярды, тиры, игры с шариками (от 5 лет), настольный волейбол, баскетбол, крокет (от 6 лет), футбол, хоккей (от 7 лет) и др. Ребёнку нужно в одних играх быстро ориентироваться в движениях противника, реагировать на них, в других - быть осторожным и ловким, в третьих - смелым и находчивым, решительным и настойчивым. Небольшую, но весьма интересную группу представляют И. типа "загонялок", лабиринтов, выпускающиеся и для старших дошкольников, и для школьников (степень сложности лабиринтов зависит от возраста детей). Игры с такими И. требуют сноровки, выдержки, осторожных и точных движений.

Музыкальные инструменты

Кроме перечисленных И., существуют разнообразные И.-забавы, специально созданные для развлечения. Среди них многие нар. И. - дергунчики, мячи на резинках, клюющие птички, карусели, деревянные резные И. с забавными движениями и др. В этой группе много современных И., среди к-рых наиболее распространены механические: крутящиеся на турниках гимнасты, подпрыгивающие птички, лягушки, бодающиеся козлики и пр. К И.-забавам относятся также наборы фокусов, И.-сюрпризы с выскакивающими из коробочки смешными фигурками, шапочки и маски для игр, забавные мягкие И. из ткани, поролона, надувные из резины. Крупные резиновые надувные И. условно относят к И.-забавам, но их основное назначение - помочь ребёнку научиться плавать, следовательно, их правильнее относить к категории И. для физич. воспитания детей. И.-сюрпризы и И.-фокусы интересны и малышу 3 лет, и старшекласснику.

С каждым годом в СССР увеличивается объём производства И., расширяется их ассортимент, улучшается качество. Новые модели И. разрабатываются Н.-и. ин-том И. и художественными мастерскими. Каждая новая модель И. просматривается и утверждается художественно-технич. советами по И. при мин-вах просвещения союзных республик и их комиссиями на местах. Расширению ассортимента И. и улучшению их качества способствуют периодически проводящиеся в СССР конкурсы И., в к-рых участвуют тысячи авторов - педагогов, художников, мастеров И. Кадры специалистов по И. готовят промышленнохудожественные уч-ща, в т. ч. специализированный Загорский техникум И. Сов. И. получают высокие оценки на международных выставках и экспортируются во многие страны. СССР импортирует И. из других стран.

Вопросами пед. ценности И. занимаются международная комиссия "Хорошая игрушка" и Всемирная организация по вопросам воспитания детей раннего возраста.

Помимо готовых И., дети используют в играх И.-самоделки из разных материалов (см. Самодельные игры и игрушки).

Лит.: Воронецкий А. М., Кустарное производство игрушек. 1889, в кн.: Отчеты и исследования по кустарной промышленности в России, т. 1, СПБ, 1892; Игрушка, ее история и значение. Сб. ст., под ред. Н. Д. Бартрам, М., 1912; Оршанский Л. Г., Игрушки. Сб., П., 1923; Церетелли Н. М., Рус. крестьянская игрушка, [М.], 1933; Лебедева Н. Т., Как выбрать игрушки детям, М., 1959; Россихина С. В., Русская народная игрушка, М., 1959, Флёрина Е. А., Эстетическое воспитание дошкольника, М., 1961; Эйдельс Л. М., Техническая игрушка в трудовом воспитании детей, [М.], 1962; Арбат Ю. А., Поющее дерево, М., 1962; Гаврилова Л. А., Друг детей, М., 1962; Детям - хорошая игрушка. Сб. статей, М., 1963 (см. также разд. В мире игрушек и игр, "Дошкольное воспитание", 1961 - 63).