Пользовательского поиска




ЗАВЕДУЮЩИМ УЧЕБНОЙ ЧАСТЬЮ школы

Расстановка ударений: ЗАВЕ`ДУЮЩИМ УЧЕ`БНОЙ ЧА`СТЬЮ школы

ЗАВЕДУЮЩИМ УЧЕБНОЙ ЧАСТЬЮ школы - в сов. школе должностное лицо, организатор и руководитель пед. процесса. В отсутствие директора школы исполняет его обязанности. З. у. ч. назначается районным (городским) отделом нар. образования из числа учителей с высшим пед. образованием, имеющих опыт преподавательской и методич. работы, проявивших себя хорошими организаторами, способными осуществлять квалифицированное руководство уч.-воспитательным процессом, оказывать учителям необходимую инструктивно-методич. помощь. В школах, где насчитывается более 22 классов, работают два З. у. ч. Один из них руководит работой 5 - 10-х классов, другой - 1 - 4-х, или, что реже, они делят свою работу посменно.

Обязанности З. у. ч. многогранны. Он выступает как организатор уч.-воспитательной и методич. работы школы, проверяющий работу учителей, и как инструктор-методист, опытный педагог, к-рый изучает, анализирует содержание и методы обучения и воспитания, внедряет достижения пед. науки и передовой опыт в практику всех учителей школы. Разграничение обязанностей между директором школы и З. у. ч. проявляется в области административной. З. у. ч. является помощником директора прежде всего в уч.-воспитательной работе, он проверяет выполнение уч. планов и программ, качество обучения и воспитания, постановку учёта и оценки знаний, умений и навыков уч-ся, участвует в комплектовании классов, подборе учителей, рациональном распределении их уч. нагрузки и др. обязанностей, намечает вместе с директором осн. направления и содержание внеклассной и внешкольной работы, составляет расписание занятий, графики дежурств учителей.

Правильное комплектование классов, их размещение в школьном здании, в сменах требуют внимательного изучения З. у. ч. и директором школы состава, успеваемости, дисциплины каждого класса. Рациональная расстановка учительских кадров предполагает систематич. изучение, знание З. у. ч. и директором школы идейно-политич. уровня, общей пед. и методич. (по предмету) квалификации, трудовой дисциплины учителя. З. у. ч. наблюдает за выполнением правил внутреннего распорядка, режима школы, расписания уч. и внеклассных занятий, производит замену (или лично замещает) отсутствующих учителей, следит за посещаемостью уч-ся.

З. у. ч. вместе с директором добивается укрепления уч.-материальной базы школы, правильного использования и хранения уч. оборудования и наглядных пособий. Он заботится о правильном, отвечающем образовательным и воспитательным целям школы оформлении классов и др. помещений.

Важнейшая функция З. у. ч. - обобщение и внедрение передового пед. опыта, оказание учителям необходимой теоретич. и практич. помощи. В этих целях он посещает уроки, занятия в мастерских, наблюдает за общественно полезной работой уч-ся, присутствует на классных собраниях, внеклассных мероприятиях, беседует с учителями, уч-ся и их родителями, просматривает текущие, четвертные и экзаменационные работы уч-ся и т. д. Наблюдая уроки в параллельных классах по одним и тем же предметам, программным темам, З. у. ч. сравнивает и оценивает применяемые педагогами образовательно-воспитательные средства воздействия на уч-ся, а также результаты этого воздействия. Сопоставление З. у. ч. наблюдений с мнениями классных руководителей, председателей, предметных методич. объединений способствует объективности контроля, эффективности оказываемой учителям помощи.

З. у. ч. должен хорошо знать духовную жизнь дет. коллектива, пользоваться доверием уч-ся. Чуткость, уважение к личности уч-ся, справедливая требовательность к ним создают ему авторитет у уч-ся и родителей (см. Авторитет учителя).

З. у. ч. организует коллективную и индивидуальную самостоятельную работу учителей по повышению их пед. квалификации и методич. мастерства: проверяет работу объединений классных руководителей и методич. предметных комиссий; организует обмен опытом среди учителей, помощь молодым учителям.

Вместе с директором школы З. у. ч. систематически анализирует уч.-воспитательную деятельность школы как в целом, так и дифференцированно с учётом задач и особенностей работы в различных звеньях школы. Анализ З. у. ч. уч.-воспитательной работы может проводиться по группам классов (1 - 4-х, 5 - 8-х, в выпускных классах; в 5-х и 9-х классах, если они скомплектованы из уч-ся разных школ), по состоянию преподавания цикла уч. предметов или отдельных предметов, по состоянию воспитательной работы на уроках и во внеурочное время, по отдельным разделам воспитательной работы (внеклассное чтение, эстетич. воспитание на уроках, связь воспитательной работы на уроках и во внеклассных мероприятиях, воспитательная работа в ученич. производственных бригадах и т. д. (см. Внутришкольный контроль).

Обязанности З. у. ч. сложны, и он может успешно выполнять их, лишь систематически повышая свой идейно-теоретич. уровень и пед. квалификацию, чётко организуя свой труд.

Н. И. Соцердотов. Москва.

В средних общеобразовательных трудовых политехнич. школах с производственным обучением введена (1959) должность З. у. ч. школы по производственному обучению, к-рый является помощником директора школы по всем вопросам, связанным с трудовой подготовкой уч-ся. Назначается из числа лиц, имеющих высшее или ср. спец. образование и опыт работы в области производственного обучения.

З. у. ч. участвует в определении специальностей, по к-рым должны обучаться уч-ся школы, в составлении плана комплектования (набора) и в распределении уч-ся по классам и группам; организует мед. освидетельствование уч-ся для определения их пригодности к работе по избранным ими видам труда. Учитывая особенности и возможности базовых предприятий, З. у. ч. оформляет договоры между школой и предприятиями. Он помогает составлять приказы по предприятиям, предусматривающие осн. вопросы организации производственного обучения школьников, в т. ч. закрепление за уч-ся рабочих мест, приём на производственную практику и трудоустройство их после окончания школы. Большое внимание он уделяет подбору преподавателей и мастеров производственного обучения. Совместно с членами методич. комиссии по трудовому и производственному обучению, привлекая квалифицированных инженерно-технич. работников предприятий, он разрабатывает уч. программы по специальностям, а также даёт рекомендации по внесению в типовые программы необходимых изменений в соответствии с местными условиями.

З. у. ч. планирует всю работу по производственному обучению; составляет и утверждает на методич. комиссии календарно-тематич. план на весь период обучения по специальностям, общее расписание занятий по производственному обучению на полугодие; утверждает планы занятий по темам, а также планы каждого отдельного занятия, проводимого мастерами и преподавателями спец, предметов.

З. у. ч. участвует в обеспечении теоретич. и практич. занятий по производственному обучению, проводимых в кабинетах и мастерских школы, оборудованием, материалами, заготовками, инструментами, уч.-наглядными пособиями, технич. документацией, справочной лит-рой и т. п. Он систематически контролирует выполнение правил техники безопасности, производственной санитарии и гигиены, правил трудового распорядка, следит за проведением на предприятиях соответствующих инструктажей уч-ся, заботится о предоставлении им всех необходимых защитных приспособлений и спец. одежды. Совместно с работниками предприятий отбирает уч.-производственные задания для уч-ся, так чтобы они соответствовали требованиям уч. программ, возрастным психо-физич. особенностям уч-ся, не противоречили санитарно-гигиенич. требованиям.

Ведёт учёт выполнения мастерами и преподавателями уч. программ и планов занятий, проверяет правильность текущего, периодич. и итогового учёта успеваемости уч-ся, подготавливает и организует проведение выпускных квалификационных испытаний. З. у. ч. организует методич. работу с преподавателями и мастерами производственного обучения, является зам. председателя методич. совета, возглавляемого гл. инж. завода.

Вместе с директором школы и руководителем базового предприятия помогает в трудоустройстве окончивших школу уч-ся в соответствии с полученной ими подготовкой, систематически поддерживает связь с молодыми рабочими - выпускниками школы.

Лит.: Перовский Е. И., Руководство уч.-воспит. работой в школе, 2 изд., М., 1954; Школоведение [Сб. ст.], под ред. А. Н. Волковского и М. П. Малышева, 2 изд., М., 1955; Ростовцева О. П., Педагогический контроль зав. уч. частью над работой учителя, М., 1955; Казанцев И. Н., Урок в советской школе, 2 изд., М., 1956 - Руководство уч.-воспит. работой в восьмилетней школе, под ред. М. И. Кондакова и Н. И. Соцердотова, М., 1961; Из опыта руководства школой. [Сб. ст.], под ред. Н. И. Соцердотова, М., 1963.

М. А. Жиделев. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru