ДИРЕКТОР ШКОЛЫ

Расстановка ударений: ДИРЕ`КТОР ШКО`ЛЫ

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ (лат. director, от dirigo — управляю) — в СССР должностное лицо, руководитель восьмилетней или средней школы, отвечающий за её состояние и работу, за обучение и коммунистическое воспитание учащихся, подготовку их к жизни и трудовой деятельности. Является председателем пед. совета, распорядителем кредитов школы. Назначается, из числа лучших учителей, обладающих организаторскими способностями, имеющих высшее образование, и стаж пед. работы не менее трёх лет. Д. ш. организует учебно-воспитательную и хоз. деятельность школы обеспечивает правильный подбор и расстановку пед. кадров и комплектование школы уч-ся, отвечает за осуществление школой в её районе всеобуча, следит за выполнением учителями уч. планов и программ, соблюдением правил охраны здоровья детей. Для оказания помощи школе Д. ш. организует родителей и общественность предприятий, где они работают, а также общественность предприятий и учреждений, шефствующих над школой.

Большое значение имеет личный пример Д. ш. как учителя. Его уроки должны быть образцом для молодых учителей, наглядным примером высокого качества обучения и воспитания. Не меньшее значение имеют и правильный разбор посещаемых Д. ш. уроков других учителей, анализ их на методич. объединениях и пед. советах.

По образному выражению А. С. Макаренко, Д. ш. является направляющим центром и руководителем единого общешкольного коллектива, организатором и руководителем ученич. самоуправления. Совместно с партийной и профсоюзной организациями Д. ш. планирует и направляет работу всего педагогического и административного персонала школы. Важнейшими задачами в работе Д. ш. являются организация, внедрение и распространение передового опыта обучения и воспитания уч-ся, пропаганда среди родителей идей Программы КПСС, закона "Об укреплении связи школы с жизнью...", постановлений партии и пр-ва о коммунистич. воспитании детей. Высокий моральный облик Д. ш., активная общественная работа - залог его авторитета среди родителей (см. Авторитет учителя).

Сложные и ответственные задачи, стоящие перед Д. ш., требуют от него глубоких пед. знаний, высокой идейности, творческого подхода к делу, любви к детям и своей пед. работе. Развитие общественного воспитания и появление в связи с этим школ-интернатов и школ с продлённым днём выдвинули перед их директорами целый ряд новых проблем, связанных с расширением организационно-пед. задач обучения и воспитания детей.

Среди двухмиллионной армии сов. учителей Д. ш. являются передовыми педагогами. Широко известны имена Д. ш.- Героев Социалистич. Труда М. В. Гоголевой и И. А. Кирсановой, членов-корреспондентов АПН РСФСР В. А. Сухомлинского, С. И. Гореславского и других.

Лит.: Положения о восьмилетней школе РСФСР, о средней общеобразовательной трудовой политехнической школе с производственным обучением РСФСР, о вечерней (сменной) средней общеобразовательной школе РСФСР, М., 1960; Ушинский К Д., Три элемента школы, Собр. соч., т. 2, М.- Л., 1948; Макаренко А. С., Некоторые выводы из моего педагогического опыта, М., 1950; его же, Методика организации воспитательного процесса, М., 1950; Руководство учебно-воспитательной работой в восьмилетней школе, под ред. М. И. Кондакова и Н. И. Соцердотова, М., 1961.

Н. И. Соцердотов. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.