Пользовательского поиска


ДЕТСКИЙ САД

Расстановка ударений: ДЕ`ТСКИЙ САД

ДЕТСКИЙ САД - учреждение для общественного воспитания детей дошкольного возраста.

Д. с. как тип учреждений существует под тем или другим названием в разных странах и является обычно первым звеном в общей системе нар. образования (см. Дошкольные учреждения).

Впервые детское учреждение типа Д. с., т. н. школа для малышей, было организовано в 1802 в Нью-Ланарке (Шотландия) социалистом-утопистом Р. Оуэном. Название "Д. с." было дано Ф. Фребелем дошкольному учреждению в Германии в 1837, В связи с вовлечением женщин в фабричное производство и всё более широким распространением идеи общественного воспитания в дошкольном возрасте в ряде стран организуются Д. с., материнские школы, школы для малышей и т. д.; начинается теоретическая разработка вопросов общественного воспитания детей дошкольного возраста (см. Дошкольная педагогика).

В России первые Д. с. были открыты в 60-х гг. 19 в. В 1914 их насчитывалось 150 на 4000 детей.

В сов. гос-ве с первых дней его существования обеспечивалось создание Д. с. как массовых учреждений общественного воспитания детей. Декретом от 5 июня 1918, подписанным В. И. Лениным, все учреждения дошкольного воспитания переданы в ведение Нарком-проса и включены в систему нар. образования.

Для Д. с. выделялись лучшие помещения, переоборудовались барские особняки, а впоследствии строились новые здания, В. И. Ленин называл сов. Д. с. "ростками коммунизма", указывая на их важную роль в раскрепощении женщины. В статье "Великий почин" он писал: "Общественные столовые, ясли, детские сады - вот образчики этих ростков, вот те простые, будничные, ничего пышного, велеречивого, торжественного не предполагающие средства, которые на деле способны освободить женщину, на деле способны уменьшить и уничтожить ее неравенство с мужчиной, по ее роли в общественном производстве и в общественной жизни" (Соч., т. 29, c. 396).

Сеть Д. с. росла вместе с развитием промышленности и с. х-ва, по мере всё большего вовлечения женщин в производство. В создании Д. с. активное участие принимала общественность. Коммунистич. партия и Сов. правительство проявляли и проявляют постоянную заботу о развитии сети дошкольных учреждений. Д. с. принимают детей по желанию их родителей. Задача Д. с.: дать женщинам возможность принять участие в производительном труде и общественно-политич. жизни; оказать помощь семье в воспитании детей. Общественное воспитание детей в Д. с.- составная часть коммунистического воспитания. Для аномальных детей имеются спец. Д. с. (см. Дошкольные учреждения для аномальных детей).

В условиях своеобразного уклада жизни в Д. с построенного по принципу рационального режима и чередования детской деятельности (разнообразных игр, занятий, развлечений, элементарного труда), осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание детей в соответствии с их возрастными особенностями. Забота о здоровье и правильном физич. развитии - одна из важнейших задач Д. с. Её решение обеспечивается правильным режимом жизни, рациональным питанием, закаливанием детского организма, профилактич. мероприятиями, гимнастич. упражнениями, мед. надзором.

В Д. с. дети в возрасте до 3 лет находятся на попечении сестёр-воспитательниц (лица со спец. мед. образованием); детей с 3 до 7 лет воспитывают педагоги со спец. пед. образованием (см. Воспитатель). Возглавляет Д. с. заведующая, имеющая высшее или среднее пед. образование и стаж воспитательной работы.

Каждый Д. с. тесно связан с семьями детей. Воспитатели ведут пропаганду пед. знаний среди родителей. Д. с. открываются на средства местных Советов депутатов трудящихся и на средства предприятий, ведомств, колхозов. С 1959 открываются Д. с. двух типов: для детей с 3 до 7 лет и для детей с 2 месяцев до 7 лет (см. Ясли-сад детские). Детей объединяют в группы по 20 - 25 человек по возрастному принципу: 1-я группа раннего возраста - дети до года, 2-я группа раннего возраста - дети второго года жизни; 1-я младшая группа - дети третьего года; 2-я младшая группа - дети четвёртого года; средняя группа - дети пятого года; старшая группа - дети шестого года; подготовительная к школе группа - дети седьмого года. В случае необходимости организуются параллельные группы.

Приём детей в Д. с. производится осенью после организованной передачи семилетних детей в школу; на свободные места детей принимают в течение всего года.

Дети в Д. с. находятся по 9 или 12 часов в день; для детей, родители к-рых работают по сменам или работа к-рых связана с отъездами, имеются интернатные Д. с., откуда детей берут домой только на выходной день. Дети собираются в Д. с. с 8 до 9 часов утра. Этот час они проводят в играх, разговорах друг с другом, с воспитателями, рассматривают картинки в книжках, поливают комнатные цветы, кормят обитателей уголка живой природы и т. п. Затем под руководством воспитателя дети проделывают утреннюю гимнастику, моют руки и завтракают. После завтрака воспитатель проводит занятия (с детьми 3 - 4 лет - одно занятие продолжительностью 10 - 15 мин., с детьми 5 - 6 лет - два занятия по 20 - 30 мин. с небольшим перерывом). На занятиях дети рисуют, лепят, заучивают стихи, слушают чтение книг и рассказы воспитателя, учатся считать, рассказывать, петь, танцевать, слушать музыку. У детей постепенно формируются элементарные навыки уч. деятельности: умение слушать и понимать объяснения воспитателя, действовать согласно его указаниям, доводить работу до конца и т. п. Такие навыки вырабатываются и во время экскурсий в парк, к реке, в лес, по улицам города и т. д. На экскурсиях детей приучают наблюдать природу, воспитывают любовь: к природе, к труду людей. Время после занятий дети проводят на воздухе: играют, работают на грядках и т. п. В 12 часов - обед, а затем 1,5 - 2 часа - сон. После сна дети играют самостоятельно или, по их желанию, воспитатель организует игры, показывает диафильмы, читает книги, проигрывает грампластинки и т. п. После полдника или ужина до ухода домой дети гуляют на воздухе. Для прогулок и игр на воздухе при Д. с. отводится участок с зелёными насаждениями, беседками, верандами, площадка с физкультурным оборудованием (сооружения для лазания, прыгания, игр с мячом, качели, карусели и т. п.). За каждой группой закрепляется определённая территория. Во многих Д. с. каждая группа на своей территории имеет 1 - 2 грядки, где дети соответственно своим силам с помощью воспитателя выращивают скороспелые овощи. Это расширяет знания, прививает трудовые навыки. Особенно благоприятные возможности для такой работы и для знакомства и общения с природой городских детей создаются, когда Д. с. выезжают на летние месяцы за город.

В режиме Д. с. много времени отводится разнообразным играм, в т. ч. дидактическим - на развитие речи, слуха, счёта, на распознавание цвета, формы и т. д. (см. Игра, Игры детские).

Зимой многие Д. с. проводят "праздник зимы" с играми, катанием на санках с гор, на коньках и лыжах и т. п. Летний праздник - проводы старших детей в школу. Весёлыми утренниками отмечаются революционные праздники и памятные даты, встреча нового года, дни рождения детей.

Содержание воспитательной работы в Д. с. предусмотрено гос. "Программой воспитания в детском саду". Программа определяет объём знаний об окружающей жизни, требования к развитию речи детей, объём знаний по счёту, содержание обучения рисованию, лепке, аппликации, пению, пляскам. Программа воспитания обязательна для Д. с. всех типов. Воспитание и обучение ведётся на родном языке детей. Всей системой своей работы Д. с. готовит детей к школе.

Организация работы Д. с. (независимо от ведомственной принадлежности и месторасположения) строится на основе руководящих документов, разрабатываемых мин-вами просвещения: "Устав детского сада", "Типовые штаты административного, педагогического и обслуживающего персонала детского сада", "Временное положение о дошкольном детском учреждении ясли-сад", "Список типового оборудования детских садов", "Санитарные правила для детских садов", "Правила внутреннего распорядка для работников детских садов".

Мин-ва просвещения и их органы на местах руководят работой всех Д. с.; отделы нар. образования назначают заведующих и воспитателей, контролируют деятельность их, организуют методич. работу среди педагогов, занимаются повышением квалификации дошкольных работников, распространяют опыт передовых пед. коллективов, представляют лучших педагогов к награждению значком "Отличник народного просвещения".

Мин-вами просвещения выпускаются наглядные пособия для Д. с. (картины, альбомы, диафильмы, кинофильмы), методич. лит-pa, различные сборники и справочники для дошкольных работников; массовыми тиражами издаются иллюстрированные произведения классиков, современных детских писателей, а также спец. "Библиотечка детского сада".

На 1 янв. 1962 в СССР было 48 500 Д. с. с 3,62 млн. детей. В Программе КПСС поставлена задача дальнейшего расширения сети Д. с. с тем, чтобы полностью удовлетворить потребности трудящихся в общественном воспитании детей дошкольного возраста.

В социалистич. странах дошкольные учреждения входят в систему нар. образования как её первое звено и содержатся за счёт гос-ва. Сеть дошкольных учреждений растёт с каждым днём. Дети проводят в Д. с. 8 - 9 часов, их воспитывают и обучают специалисты-педагоги по общей для всех Д. с. программе.

В капиталистич. странах Д. с. существуют гл. обр-на частные средства, на средства церкви, общественных организаций. В США имеются дошкольные учреждения, создаваемые родителями на кооперативных началах. Некоторые деятели дошкольного воспитания на Западе пытаются найти в дошкольных учреждениях средство оградить детей от противоречий социальной жизни. Задачи, содержание и средства воспитания, а также организационная структура Д. с. различны не только в разных странах, но и внутри одной страны. Одни Д. с. ставят на первое место заботу об удовлетворении материальных потребностей детей, другие считают, что они должны облегчить детям будущее обучение в школе, третьи во главу угла ставят развитие личности ребёнка, церковные организации через Д. с. внедряют основы религии. Содержание программы Д. с. чаще всего зависит от пед. взглядов персонала, от того, какая концепция развития ребёнка составляет основу их пед. теории и практики. Общепризнанно, что в дошкольных учреждениях должны работать лица со спец. пед. образованием, но далеко не во всех странах есть уч. заведения для их подготовки. (Сведения о количестве Д. с. в зарубежных странах см. в статьях об этих странах).

Лит.: Детский сад. Книга для заведующих, М., 1961; Программа воспитания в детском саду, М., 1962; Дошкольное воспитание. Библиографии справочник, М., 1962; О проблемах дошкольного воспитания, М., 1962; Aim у М., L'education prescolaire, [P., 1960].

О. И. Соловьёва. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.


Яндекс.Метрика Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru