Пользовательского поиска


ДЕЙСТВИЕ

Расстановка ударений: ДЕ`ЙСТВИЕ

ДЕЙСТВИЕ - акт целенаправленной деятельности человека, регулируемый осознанием ожидаемого результата, условий и путей его достижения. Д. определяется целью, на достижение к-рой оно направлено, и мотивом, побуждающим человека стремиться к данной цели. В целенаправленности Д. обнаруживается специфич. роль сознательного отражения действительности; сознание даёт возможность человеку подчинять свои Д. возникающим представлениям и понятиям, а также действовать мысленно, "в уме". Цель Д. может быть дана в виде образа непосредственно воспринимаемого объекта или представления, мысли о нём. Д. включает в себя ряд операций, отдельных движений, посредством к-рых оно осуществляется. Характер Д. зависит от предметного содержания той деятельности, компонентом к-рой оно является, и определяется её целями и мотивами. Конечная цель деятельности достигается обычно посредством ряда последовательно связанных между собой Д., каждое из к-рых направлено на достижение частной цели (напр., при решении арифметич. задачи, требующей нескольких действий, при изготовлении какой-нибудь вещи, монтаже прибора и пр.).

Физиологич. основу Д. составляют системы временных нервных связей первой и второй сигнальных систем в коре больших полушарий головного мозга, образуемые в ходе индивидуальной жизни человека. Важную роль в выполнении Д. играет "обратная афферентация", т. е. деятельность анализаторов, с помощью к-рой нервная система получает информацию о ходе Д. и вносит поправки в его осуществление. В регуляции движений, посредством к-рых реализуется Д., принимают участие, кроме коры больших полушарий, и нижележащие отделы мозга, обеспечивающие согласованную работу различных групп мышц, их тонус, напряжение и сокращение.

Всякое сознательное Д. представляет собой единство познания и исполнения. Познавательная сторона Д. приводит его в соответствие с объективными условиями. Осознание условий и самого хода Д., осуществляющееся в виде ощущений, восприятий, представлений, мышления, чувств и пр., регулирует процесс его протекания. Анализируя ход Д. и сопоставляя получаемый результат с заданной целью, человек контролирует своё Д., отдаёт себе отчёт о нём. Самоконтроль может быть в разной степени развёрнутым, в зависимости от внешних и внутренних условий Д.; он свёртывается, если Д. выполняется в мало изменяющихся, привычных для субъекта условиях. Важное значение имеет при этом степень овладения Д. При наличии навыков способы выполнения Д. в значительной мере автоматизируются (см. Автоматизм), и Д. может осуществляться без произвольного контроля. Необходимость в последнем возникает при изменении условий Д., неожиданных затруднениях и т. п.

В течение жизни человек усваивает общественно выработанные Д. (учебные, трудовые и др.). Д. бывают практическими и познавательными. Они различаются по способам выполнения и результатам. Практическим называется Д., если оно вызывает какое-то изменение в реальной действительности. Познавательное Д. приводит к возникновению нового образа, представления, мысли; по своему содержанию оно может быть сенсорным, перцептивным, мнемическим, репродуктивным, мыслительным и т. д. Различие между практическими и познавательными (умственными) Д. не абсолютно, а относительно. Во многих видах деятельности человека познавательные и практич. Д. переплетаются. Само возникновение мышления неразрывно связано с практич. деятельностью. Ребёнок мыслит практически действуя, с помощью практич. Д. осуществляются первые абстракции, обобщения и другие мыслительные операции. Практич. Д. являются необходимой опорой решения многих задач. В начале школьного обучения многие уч-ся могут решать арифметич. задачи, только оперируя с реальными предметами, о к-рых идёт речь в задачах. Д., выполняемое в соответствии с пониманием к.-л. теоретич. положения, является важным критерием действительного понимания этого положения. Сочетание интеллектуальных и практич. Д. имеет большое значение для развития произвольного внимания. Д. ребёнка с предметами играют огромную роль в формировании правильного и всё более детального восприятия их.

Характер Д. зависит также от того, насколько человек отдаёт себе отчёт в его последствиях (обдуманные и импульсивные, рассудочные и аффективные Д.). Особенно это относится к Д., выражающим отношение личности к другим лицам (поступкам).

Лит.: см. при ст. Деятельность. Г. С. Костюк. Киев.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.


Яндекс.Метрика Rambler's Top100 Рейтинг@Mail.ru