Пользовательского поиска




ДЕЖУРСТВО

Расстановка ударений: ДЕЖУ`РСТВО

ДЕЖУРСТВО (от франц. de jour) школьников, Содержание и формы Д. разнообразны и зависят от возраста детей, типа уч. заведения, развития самоуправления в детском коллективе (см. Самоуправление детское). Д. способствует приучению каждого ученика к систематическому выполнению общественных обязанностей и воспитанию в детях трудовых и организационных навыков.

Обязанности дежурных вначале должны быть несложными: проветривание классов и коридоров, уборка школьного помещения, наблюдение во время перемен за порядком на лестничных клетках и коридорах, в буфете. Постепенно обязанности усложняются. Уч-ся проверяют, как проводится физич. зарядка, готовят наглядные пособия и оборудование для уроков, следят за экономным расходованием электроэнергии, контролируют под руководством учителей и администрации школы выполнение общешкольных и классных дел, предусмотренных планом, и т. д. В школах-интернатах, в школах и группах продлённого дня, пионерских и туристич. лагерях дежурные участвуют в приготовлении пищи, заготовке дров и других хоз. делах.

Организация Д. В первичном детском коллективе (класс, отряд, производственная бригада, ту-ристпч. группа и др.) дежурят обычно 2 - 4 ученика. В общешкольном коллективе (или коллективе лагеря) на дежурство, как правило, назначается первичный коллектив. Когда все дети владеют навыками Д. и хорошо работают органы детского самоуправления, можно в отдельных случаях, как это практиковалось в опыте А. С. Макаренко, комплектовать разновозрастные бригады (сводные отряды) дежурных из разных первичных коллективов.

В школах, где еще слабо развито детское самоуправление, педагоги, привлекая ученич. актив, непосредственно руководят Д.: составляют его график, распределяют обязанности среди дежурных, контролируют и оценивают их работу. Постепенно руководство Д. переходит в руки органов ученич. самоуправления. Старшеклассники назначаются ответственными дежурными по школе, лагерю, им доверяется выполнение самых сложных обязанностей дежурных: проведение линеек, сдача и приём рапортов, учёт результатов Д. Дежурство проходит успешнее, если его результаты учитываются при подведении итогов соревнования между классами, пионерскими отрядами. Чем лучше организовано Д. школьников, тем меньше сил, времени отнимает у учителей Д. по школе. Иногда необходимость в Д. учителей полностью отпадает.

Если уч-ся еще не овладели навыками Д. и ежедневная сдача Д. и учёт его разультатов трудны для них, то целесообразно назначать дежурных на неделю. Когда уч-ся приобретут опыт несения Д., его срок следует постепенно сократить до 1 дня. Недельное и даже 3-дневное Д. отвлекает детей от учёбы и других занятий, утомляет их.

Возраст дежурных по школе, лагерю зависит от того, насколько развито в коллективе детское самоуправление и от числа уч-ся старших классов. Конечно, нельзя перегружать старшеклассников Д. в ущерб учёбе. Нести Д. по школе поручается ученикам старших классов, обычно с 7-го класса. Постепенно эту работу можно доверять и младшим школьникам, добиваясь того, чтобы старшие товарищи подчинялись младшим, если у них на руке повязка дежурного.

Отдельным уч-ся, классам поручается Д. на торжественных вечерах, спортивных праздниках, на субботниках по сбору металлолома.

Д. детей в детском саду способствует воспитанию в них навыков организованного поведения и самостоятельности. Дежурные в группах, назначаемые воспитателями, проверяют у всех детей чистоту одежды, рук и лица, следят за порядком при умывании, выдают детям игрушки, книги. В старших группах дежурные помогают накрывать на стол, поддерживать порядок в помещениях, проверяют уборку постелей после сна, помогают выдавать одежду из гардероба перед прогулкой.

Лит.: Крупская Н. К., Школьное самоуправление и организация труда, "На путях к новой школе", 1923 № 3 (6); Макаренко А. С., Проблемы воспитания в советской школе, в его кн.: О воспитании молодежи. Сб. избр педагогич. произведений, 2 изд., М., 1951; Коротов В. М. Самоуправление школьников, М., 1962; Березовская Л. А. Дежурство по школе - средство приобщения учащихся к активной борьбе с недостатками, в сб.: Методический бюллетень Красноярской школы № 21, Красноярск, 1958 (Прилож. к уч. запискам зонального объединения кафедр педагогики и психологии пед. вузов Сибири и Дальнего Востока); Доронина А. А., Организация и воспитание детского коллектива в условиях школы-интерната, в сб.: Два года работы Михайловской школы-интерната, 2 изд., Рязань, 1960; Конникова Т. Е., Организация коллектива учащихся в школе, М., 1957-Коротов В., Эффективное воспитательное средство. "Народное образование", 1961, № 7 (приложение).

Л. Ю. Гордин. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru