ДЕБИЛЬНОСТЬ

Расстановка ударений: ДЕБИ`ЛЬНОСТЬ

ДЕБИЛЬНОСТЬ (от лат. debilis - слабый) - наиболее лёгкая по сравнению с имбецильностью и идиотией степень врождённого или приобретённого в раннем детстве слабоумия. Д. следует отличать от деменции - остановки умственного развития на более поздних этапах жизни. Причиной Д. может быть внутриутробное поражение плода в связи с заболеваниями или травмами матери во время беременности, а также болезни ребёнка на ранних этапах внеутробного развития. В результате тяжело протекающих инфекционных заболеваний, интоксикаций и травм в первые 1 - 2 года жизни у ребёнка могут возникнуть поражения коры больших полушарий головного мозга. Это приводит к серьёзным нарушениям его дальнейшего умственного развития. Физич. развитие дебильных детей обычно соответствует их возрасту и ничем особым не отличается от физич. развития нормальных детей. Дефекты двигательной деятельности проявляются только тогда, когда дебильному ребёнку приходится выполнять сложные движения по словесной инструкции. Развитие речи у дебильных детей значительно отстаёт от её развития у нормальных детей. Наряду со сложными нарушениями слухо-речевой системы у дебилов довольно часты дефекты звукопронзношения, нарушения темпа речи, косноязычие и пр. В связи с пониженной возбудимостью корковых клеток и слабостью внутреннего торможения у дебилов наблюдаются большие затруднения в усвоении нового материала и малая способность к аналитико-синтетич. деятельности. Недостатки познавательной деятельности, инертность психич. процессов, а главное - бедность абстрактного мышления, недоразвитие первой и особенно второй сигнальной системы создают для дебильных детей непреодолимые препятствия при овладении программой нормальной школы. С 1-го класса они отстают от своих сверстников, не усваивают нужных знаний. Обнаруживая в нек-рых случаях относительно хорошую память, дебилы не умеют использовать полученные знания и опыт. Волевые качества у дебилов слабо развиты, они легко внушаемы; к окружающему и особенно к самим себе относятся чрезвычайно малокритично. Поведение дебильных детей всё же в большинстве случаев соответствует обстановке. Обычно они подчиняются дисциплине, многие из них работоспособны, внимательны и исполнительны. Дети-дебилы составляют самую большую (основную) группу уч-ся вспомогательной школы. Правильно построенная система воспитания и обучения дебилов в условиях спец. школы компенсирует в известных пределах имеющиеся у них дефекты и даёт им возможность в дальнейшем участвовать в общественно полезном труде.

Пед. мероприятия в отношении дебильных детей должны проводиться одновременно и согласованно с лечебными (общеукрепляющими и стимулирующими) н специальными корригирующими, напр. логопедическими, мероприятиями. Педагогам нормальных школ очень важно уметь своевременно отличать детей-дебилов, нуждающихся в спец. условиях обучения, от детей, неуспеваемость к-рых зависит от иных причин. Лит.: Случевский И. Фс, Психиатрия, Л., 1957; Гуревич М. О., Психиатрия, М., 1949; Певзнер М. С., Дети-олигофрены, М., 1959; Умственно-отсталый ребёнок, под ред. А. Р. Лурия, М., 1960.

Е. М. Лубоцкая-Россельс. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.