ГИГИЕНА ТРУДА УЧАЩИХСЯ

Расстановка ударений: ГИГИЕ`НА ТРУДА` УЧА`ЩИХСЯ

ГИГИЕНА ТРУДА УЧАЩИХСЯ - раздел гигиены детей и подростков. Гигиенич. требования к организации и проведению различных видов деятельности уч-ся предусматривают создание таких условий, к-рые способствуют нормальному росту и развитию детей и подростков, укрепляют их здоровье. С первых лет обучения школа, учитывая огромное воспитательное, а при правильной организации и оздоровительное значение труда, привлекает уч-ся к выполнению разного рода работ. В процессе трудового воспитания уч-ся приобретают и совершенствуют двигательные навыки и умения. Под влиянием физич. работы совершенствуется координация движений, укрепляется костная система, развивается мышечная, улучшается работа дыхательной и сердечно-сосудистой систем, повышается обмен веществ.

В связи с законом "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР" (1958) перед школами встала задача широкого привлечения уч-ся к общественно полезному труду. Труд является предметом, на к-рый уч. планом предусматривается: 2 часа в неделю в 1 - 4-х классах и 3 часа в 5-8-х классах; в старших классах средней общеобразовательной трудовой поли-технич. школы уч. занятия сочетаются с производственным обучением и производительным трудом в нар. х-ве: в пром. или с.-х. производстве, на строительстве, в культурно-просветительных, медицинских и других учреждениях. В каждом классе на производственно-трудовое обучение уч. планом предусматривается по 12 часов в неделю. Все виды работ выполняются школьниками без нормирования выработки.

К различным видам труда (в мастерских, на учебно-опытном участке и др.), предусмотренным программой, без особых ограничений привлекаются практически здоровые дети и подростки. Уч-ся, имеющие отклонения в состоянии здоровья, указанные в "Перечне медицинских противопоказаний для занятий в учебных мастерских, на производстве и в сельском хозяйстве", утверждённом Министерством здравоохранения РСФСР (1956), освобождаются полностью от всяких работ или по предписанию врача привлекаются только к лёгким видам труда с соблюдением щадящего режима (частые, длительные перерывы в работе).

Продолжительность урока труда в общеобразовательной школе, как и других уроков, - 45 минут. В 1 - 4-х классах уроки труда в помещении или на земельном участке не должны быть сдвоенными. Двухчасовой, даже правильно организованный труд, является утомительным для 7 - 10-летних детей. В 5 - 8-х классах занятия в столярных, слесарных мастерских и на земельном участке могут продолжаться два урока при обязательном 10-минутном перерыве через 45 минут работы. Переключение уч-ся с уч. занятий на ручной труд в нач. классах на 3-м уроке, а в 5 - 8-х классах - на 3 - 4-м уроках способствует повышению их работоспособности на следующем за трудом уроке.

Однако благоприятное влияние оказывает не всякий урок ручного труда. В процессе трудовой деятельности у уч-ся вырабатываются новые и совершенствуются уже имеющиеся двигательные навыки и умения. В нач. классах этому способствуют лепка, вырезывание, наклеивание, работы с тканью, а в последующих классах - пиление, строгание, долбление, опиловка, рубка, зачистка и другие операции, связанные с обработкой древесины и металла. Работу необходимо строить с учётом анатомо-физиологич. особенностей, присущих тому или иному возрасту уч-ся. Так, в частности, анатомич. особенности кистей рук уч-ся младших классов (незаконченность процессов окостенения фаланг пальцев, далеко не развитые ещё мелкие мышцы, несовершенство координации движений) выдвигают определённые правила, к-рых необходимо придерживаться при обучении детей различным приёмам выполнения работ. В число этих правил входят: применение инструментов соответствующего размера, веса и устройства; материалов, обработка к-рых не требует от детей значительных усилий. Напр., для выполнения уч-ся 1 - 4-х классов картонажных работ следует использовать бумагу или неплотно спрессованный картон толщиной не более 0,5 мм, легко поддающийся резанию по прямым и закруглённым линиям; для лепки по возможности следует применять пластилин, т. к. он более мягок, чем глина. Освоение уч-ся навыков пиления, строгания, долбления следует начинать на наиболее мягких породах деревьев (липа, сосна, ель). Работоспособность уч-ся снижается, если они непрерывно выполняют однообразную операцию, а условия работы не отвечают гигиенич. требованиям. Методически правильно построенный урок труда предусматривает рациональное чередование нескольких операций с тем, чтобы каждая из них, особенно если производится обработка металла, не продолжалась более 20 минут. В классах, рабочих комнатах и мастерских, где проходит урок труда, должны быть созданы благоприятные условия микроклимата и достаточная естественная и искусственная освещённость. Рабочие места (парта, спец. рабочие столы, верстаки и станки) отводятся каждому школьнику с учётом его роста.

Положение тела при ручном труде должно содействовать развитию силы мышц, совершенствованию координации движений, нормальному физич. развитию, не затруднять и не стеснять нормальное функционирование отдельных органов, систем и всего организма в целом. Неправильная поза (длительная односторонняя нагрузка, согнутое положение корпуса, резкий наклон головы и приближение предметов к глазам) может вызвать дефекты в физич. развитии уч-ся (искривление позвоночника, снижение остроты зрения и др.), боли в спине, быструю утомляемость, а вследствие этого снижение успеваемости. Правильное положение тела в зависимости от характера выполняемой физич. работы достигается: 1) прямым положением корпуса и небольшим наклоном головы (лучше, если возможно, голову держать прямо); 2) симметричным положением правой и левой половины тела, а в случае необходимости асимметричного положения - частым изменением этой позы; 3) одинаковой нагрузкой на правую и левую половину тела; 4) равномерным упражнением различных групп мышц; 5) устойчивым положением, напр, при пилении, когда для большей устойчивости ноги поставлены на расстояние, равное длине стопы, колени выпрямлены, туловище к тазобедренному суставу находится под углом наклона в 60°; при строгании, требующем многократных повторений наклонных движений туловища вперёд и назад, ноги расставлены спереди назад на расстоянии двойной длины стопы и на ширину двух стоп одна от другой; при этом нога, отодвинутая назад, имеет наклон вперёд на 15°, а другая стоит вертикально и бедро её отклонено на 25°, общий наклон туловища равен 55°; 6) отсутствием перенапряжения зрения.

Преподаватели по труду обеспечивают профилактику возникновения у уч-ся травм при выполнении различных работ. Уч-ся должны знать как общие правила по технике безопасности, так и частные при выполнении работ с деревом и металлом (в мастерских на стенах развешивают плакаты с полным текстом правил).

В мастерских и на рабочем месте должны соблюдаться порядок и чистота, что является одним из условий, снижающих количество травм у уч-ся. Обрабатываемые детали и инструменты следует размещать на слесарном верстаке так, чтобы ими было удобно пользоваться (те из них, к-рые в процессе работы нужно брать правой рукой, находились справа, а те, к-рые нужно брать левой рукой,- слева от тисков). Перед началом выполнения отдельных операций по обработке дерева или металла тщательно проверяют исправность инструментов. Опилки, образующиеся в процессе обработки деталей, сметают с верстаков щёткой-смёткой и ни в коем случае не сбрасывают рукой и не сдувают.

Электрифицированным инструментом уч-ся могут работать только с разрешения преподавателя, после получения соответствующего инструктажа и усвоения пускового устройства инструмента.

При пользовании электрифицированным инструментом запрещается подключать его к сети оголёнными концами проводов и без правильно установленных розеток, а также заменять свёрла в электросвёрлах, пилки в электролобзике и т. п. без предварительного полного отключения инструмента от сети. Выполняя работу на станках (особенно сверлильном), уч-ся должны застегнуть одежду (куртку, халат), засучить рукава или завязать манжеты, спрятать концы галстука, обязательно убрать под косынку или кепку длинные волосы, надеть предохранительные очки; проверить исправность станка, безотказность действия его пускового устройства, ограждения, тщательно закрепить обрабатываемую деталь; не надевать приводной ремень на шкивы электродвигателя и станка на ходу, при включённом двигателе, не налаживать, не смазывать и не протирать станок на ходу.

Для уроков ручного труда (1 - 4-е классы) и работы в столярных и слесарных мастерских уч-ся должны иметь спецодежду. После окончания работ каждый школьник убирает своё рабочее место и выполняет необходимые правила личной гигиены.

Производственная практика в конце года организуется У уч-ся 5 - 8-х классов городских и сельских школ, помимо уроков труда, предусмотренных в недельном расписании. У уч-ся 5 - 7-х классов городских школ и 5 - 6-х классов сельских школ эта практика проводится на базе школьных мастерских и учебно-опытных участков. Уч-ся 8-х классов городских школ и 7 - 8-х классов сельских школ, как правило, проходят производственную практику в колхозе или совхозе. На учебно-опытном участке и в. с. х-ве уч-ся 5 - 8-х классов выполняют работы, посильные для их возраста и строго ограниченные во времени. Уч-ся, начиная с 11-летнего возраста, могут выполнять такие садово-огородные и полевые работы, как обработка почвы (копание, рыхление земли, устройство грядок), посадка огородных культур, различных растений и кустов, поливка (надо следить, чтобы уч-ся не поднимали тяжёлых леек), прополка, прореживание овощных культур, мотыжение, ворошение и сгребание сена, уборка овощей и плодов, уничтожение с.-х. вредителей без применения ядохимикатов. Все эти работы проходят на открытом воздухе и, будучи правильно организованными, оказывают на уч-ся большое оздоровительное влияние.

Наиболее благоприятными часами для проведения с.-х. работ уч-ся являются ранние утренние часы. Дорога к месту работы при спокойной ходьбе не должна занимать более 30 минут, а общая продолжительность труда не превышать 3 часов в день у уч-ся 5 - 6-х классов и 4 часов у уч-ся 7 - 8-х классов. При этом труд уч-ся 5 - 6-х классов необходимо чередовать с коротким отдыхом - 5-минутными перерывами через каждые 25 - 30 минут работы. Для уч-ся 7 - 8-х классов рекомендуется устраивать перерывы (5 - 10 минут) через каждые 50 минут работы.

В процессе работы школьникам крайне важно менять позу и вид движения для предупреждения одностороннего напряжения мышц тела, снижения уровня насыщения крови кислородом и быстрого падения работоспособности организма. Так, напр., работы, при к-рых тело находится в согнутом положении (прополка, посадка, сбор овощей), следует чередовать с работами, к-рые дают возможность выпрямиться и двигаться (переноска воды и овощей, поливка). Нек-рые рабочие позы, и без того вынужденные, могут стать еще более неудобными и утомительными, особенно в тех случаях, когда размеры обрабатываемого участка земли не соразмеряются с ростом, длиной рук и размахом движений школьников. Это, напр., происходит при прополке, прореживании и окучивании уч-ся огородных культур, посаженных на очень широких грядках (в 1 м). Поэтому на учебно-опытном участке и участках, отведённых школам колхозами и совхозами, рекомендуется делать грядки шириной в 50, 65 и 80 см. Если же это невозможно, то прополка, окучивание и другие работы должны выполняться двумя уч-ся (на каждого приходится половина грядки по её ширине).

Садово-огородный инвентарь, используемый при работе, должен соответствовать росту и физич. возможностям школьников. Вес переносимых тяжестей не должен превышать для школьников 11 - 13 лет 3 кг, а 14 - 15 лет - 5 кг.

Помимо правильной организации труда, должны соблюдаться питьевой режим, правила личной гигиены, а также оказываться неотложная первая и квалифицированная медицинская помощь в случае необходимости.

Уч-ся, приезжающие на производственную практику в колхозы и совхозы из городов, расселяются в общежитии, организованном с соблюдением необходимых гигиенич. норм и требований. Лучше всего для жилья уч-ся использовать помещения местной школы или клуба. В случаях отсутствия такой возможности уч-ся поселяются у колхозников (работников совхоза), если в их семьях все здоровы, последние три недели никто никакими инфекционными болезнями не болел, имеется достаточный (по санитарным нормам) резерв площади, санитарное состояние и содержание жилых помещений, уборных, умывален и двора вполне удовлетворительны. Педагоги, ответственные за производственную практику, обязаны правильно построить весь режим суток школьников: предусмотреть для них высококалорийное и полноценное питание (не менее 3 раз в день), выполнение элементов физич. воспитания (гимнастики, физкультурных пауз во время работы, подвижных игр) и т. д.

Питаться уч-ся могут в местной столовой. Если её нет, то для приготовления пищи отводится спец. помещение, а завтракать, обедать и ужинать уч-ся могут на открытом воздухе за столами, расставленными под навесом. При этом необходимо особенно строго следить за соблюдением санитарно-гигиенических требований к транспортировке и хранению продуктов, приготовлению и раздаче пищи, обработке и хранению столовой и кухонной посуды, к удалению отбросов.

Производственно-трудовое обучение и производительный труд уч-ся старших классов предусматривается уч. планом, включается в расписание уч. дня, недели, года и организуется по тем профессиям и на тех пром. или с.-х. производствах, к-рые не входят в число запрещённых для лиц, нв достигших 18-летнего возраста. Перед началом производственно-трудового обучения все уч-ся обязательно должны пройти мед. осмотр и только при отсутствии общих и спец. противопоказаний допускаются к производственному труду. Желательным является также предварительное прохождение уч-ся через проф. консультации, функционирующие при детских поликлиниках или подростковых кабинетах. Это позволяет организовать производственно-трудовое обучение отдельных уч-ся именно тем профессиям, к-рые не только не противопоказаны им по состоянию здоровья, но в к-рых они могут проявить себя наилучшим образом. Производственное обучение включает теоретич. занятия и непосредственный производительный труд в пром. или с.-х. производствах, к к-рому уч-ся приступают после освоения правил по технике безопасности. В зависимости от местных условий и возможностей производственно-трудовое обучение уч-ся по-разному сочетается с уч. занятиями в режиме дня и недели. В практике встречаются преимущественно такие сочетания: 1) производственно-трудовое обучение проводится в дни уч. занятий после третьих и четвёртых уроков по общеобразовательным предметам; 2) для производственно-трудового обучения и производительного труда выделяются отдельные дни (2 или 3 в неделю); 3) производственно-трудовое обучение и производительный труд без уч. занятий включается в режим дня ежедневно на протяжении нескольких недель в начале или в конце уч. года (подобная сезонная организация производственного обучения характерна преимущественно для сельских школ).

Первое сочетание возможно в тех случаях, когда при школах или близко от них имеются производственные базы (производственные мастерские, цех завода, сад, ферма, огород). При такой организации смена преимущественно умственной деятельности, сопровождающейся одновременно и значительной статич. работой (длительное сидение за партой, столом), на деятельность преимущественно физическую с многообразием поз и движений благотворно влияет на работоспособность уч-ся.

Наличие при школе производственной базы не исключает организации производственно-трудового обучения и в свободные от уч, занятий дни недели (по второму сочетанию). Однако последнее более оправдано для тех школ, от к-рых значительно удалены базы для производственного обучения. Планирование работы уч-ся в отдельные дни позволяет им экономить время, расходуемое при разъездах и переходах из школы к месту работы.

В режиме уч. недели 2 или 3 дня производственного обучения могут следовать подряд или чередоваться с днями уч. занятий. Смена дня работы днём уч. занятий гигиенически более оправдана, т. к. способствует равномерному распределению домашней уч. нагрузки уч-ся и менее для них утомительна.

На пром. производствах работа уч-ся разрешается только в утреннюю или дневную смену. При этом желательно избегать как слишком раннего начала работы в утреннюю смену (7 - 7 часов 30 минут), так и слишком позднего окончания её в дневную (21 час) с тем, чтобы у уч-ся не нарушался общий распорядок дня и не уменьшалась продолжительность ночного сна. Сокращённый по сравнению со взрослыми рабочий день подростков позволяет установить начало их работы в те же часы, что и начало занятий в школе (8 - 8 часов 30 минут). Начало работы позже 10 часов в утреннюю и 15 часов в дневную смену нецелесообразно, т. к. режим дня в этих случаях также будет нарушен. Если же избежать раннего начала работы невозможно, то уч-ся следует рекомендовать после окончания её дневной сон.

Производственное обучение в отдельные от уч. занятий дни рассчитывается максимум на 6 часов. В эти же часы входит теоретич. обучение (освоение oтехнологии производства, основ производства, техники безопасности и пр.). Продолжительность непосредственно производительного труда для уч-ся 15 - 16 лет ограничивается 4 часами и 17 - 18 лет - 6 часами без нормирования выработки продукции. Такая продолжительность работы установлена сов. законодательством о труде и для работающих подростков. Большая продолжительность производительного труда уч-ся, увеличивая их общую нагрузку, может привести к нарушению здоровья. Кроме того, увеличение рабочего дня нецелесообразно и потому, что после первых 3 часов работы последующее время от часа к часу расходуется уч-ся всё менее и менее рационально.

К производственно-трудовому обучению на пром. предприятиях уч-ся приступают, как правило, не имея достаточной тренированности к труду и привычки к условиям производства, тем более, что и труд, и условия его на каждом из пром. предприятий имеют свою специфику. Поэтому, естественно, режим труда для уч-ся подростков, особенно на первом году производственного обучения, должен отличаться от режима труда взрослых рабочих. На первом году производственного обучения после каждых 50 минут непосредственно производительного труда рекомендуется устраивать 10-минутные перерывы, на втором году - три, на третьем - два перерыва на протяжении всей работы. В середине рабочего дня вводится 30 - 60-минутный перерыв для производственной гимнастики, еды и отдыха.

Изменение работоспособности и производительности труда подростков находится в прямой связи с характером выполняемой ими работы. Однообразная работа - выполнение к.-л. одной операции, работа на станках-.нолуавтоматах - влечёт быстрое (через 1 - 2 часа), резко выраженное снижение работоспособности и производительности труда. Если же определённый темп работы станка исключает возможность замедления операций, то у подростков наблюдаются значительное учащение пульса, нарушения точности движений, снижение мышечной силы и другие отклонения. Всё это свидетельствует о том, что подобные работы утомительны для уч-ся.

Гигиенически рациональный режим труда подростков может быть обеспечен тогда, когда к этому имеются необходимые предпосылки. Основными из них являются: наличие у каждого работающего подростка своего рабочего места, достаточного количества сырья, нужных материалов и инструментов, а также соответствие условий внешней среды (освещённости, микроклимата, громкость шума и др.) действующим нормам и требованиям. Исследования и наблюдения показывают, что всё это в большей мере обеспечивается в тех случаях, когда производственно-трудовое обучение проходит на базе спец. мастерских, цехов заводов при школах или уч. цехов и участков на пром. производствах, чем на тех же производствах, но в общих цехах.

В с.-х. производстве (совхоз, колхоз) также организуется производственно-трудовое обучение уч-ся старших классов сельских средних общеобразовательных трудовых политехнич. школ. Все уч-ся 8-х классов сельских школ проходят в районных поликлиниках мед. осмотр. Выполнение всех с.-х. работ, предусмотренных уч. программой, возможно только уч-ся с достаточной физич. подготовкой, не имеющими никаких противопоказаний по состоянию здоровья и физич. развитию. Для девушек требуется ограничить выполнение работ, связанных с чрезмерным мышечным напряжением, большой статич. работой с задержкой дыхания, а также работ, сопровождающихся резким сотрясением. Уч-ся, имеющим незначительные отклонения в физич. развитии и состоянии здоровья без существенных функциональных изменений, противопоказано выполнение работ с большой физич. нагрузкой (ручная заводка машин, переноска тяжестей, подача снопов вилами на стол молотилки и нек-рые др.). К производительному труду в с. х-ве не следует привлекать уч-ся со значительными отклонениями в состоянии здоровья: с активными формами туберкулёза, ревматизмом (при наличии приступа в течение последних лет), органич. поражениями клапанов и мышцы сердца, хронич. заболеваниями почек и печени и др., а также и уч-ся со значительной отсталостью физич, развития и резкими нарушениями зрения.

Для производственно-трудового обучения уч-ся сельских школ характерна сезонность. Уч-ся привлекаются к с.-х. труду весной и осенью. Уч. занятия на период работы прекращаются. Общее время, выделенное на производственно-трудовое обучение в каждом классе, рекомендуется делить с таким расчётом, чтобы его большая часть приходилась на весенний, а меньшая на осенний период. После продолжительного осеннего периода производственного обучения учащимся требуется длительное время на переключение с физич. труда на умственный, а это ведёт в первое время к снижению эффективности уч. занятий.

Из 6 часов, отводимых на производственное обучение, непосредственно производительный труд может занимать у уч-ся 15 - 16 лет не более 4 часов, у уч-ся 17 - 18 лет все 6 часов. Через каждые 50 минут работы целесообразно делать 10-минутные перерывы, а через 3 часа - часовой перерыв для приёма пищи и более продолжительного отдыха.

Непрерывная нагрузка на отдельные группы мышц тела, обусловленная необходимостью длительное время сохранять вынужденную рабочую позу, устраняется своевременным переключением уч-ся с одного на другой вид с.-х. работ. Место с.-х. работ, так же, как и при проведении производственной практики в 8-летней школе, выбирается недалеко от места жительства уч-ся с тем, чтобы на дорогу при спокойной ходьбе затрачивалось не более 30 минут. Если же участки, отведённые для обработки, расположены далее 3 км от места жительства, то уч-ся обязательно следует подвозить на работу и по окончании её доставлять обратно домой.

Педагоги и опытные инструкторы руководят уч-ся, работающими отдельно от взрослых бригад. Это необходимо соблюдать для предотвращения возможных неблагоприятных влияний с.-х. труда на здоровье уч-ся в тех случаях, когда они, подражая взрослым, выполняют непосильную для подростков работу.

В жаркое время года уч-ся привлекаются к проведению работ в ср. полосе с 8 до 12 часов дня и после 16 часов. В юж. районах устанавливается более раннее начало работ утром (6 - 7 часов) и позднее - дневных (после 17 часов), а в сев. районах - более позднее начало утренних работ и более раннее - вечерних. Во избежание солнечных ударов во время полевых и садово-огородных работ уч-ся повязывают голову светлой косынкой или надевают к.-н. светлый головной убор.

С.-х. машины, предназначенные для обучения уч-ся, подбирают с амортизирующимися мягкими сидениями, с подлокотниками и спинкой. Это в значительной степени способствует устранению неблагоприятного воздействия на организм вибрации. Над рабочей площадкой машин оборудуются зонты из водонепроницаемого материала, обладающего вместе с тем высоким коэффициентом отражения солнечных лучей. Места для отдыха уч-ся устраиваются под кронами больших деревьев либо под навесами или тентами. Здесь же в закрытых и защищённых от солнца эмалированных бачках (желательно в спец. бочках-фонтанчиках) находится прохладная кипячёная вода для питья, а в баках или деревянных бочках с кранами доброкачественная вода для мытья лица и рук.

При всех с.-х. работах и особенно при работах с машинами соблюдаются правила охраны труда и техники безопасности. При работах на животноводческих фермах необходимо предохранить уч-ся от контакта со скотом, больным бруцеллёзом, ящуром, сибирской язвой и сапом.

Несмотря на соблюдение всех правил охраны труда, возможны травмы. Для оказания первой помощи уч-ся при травмах сандружинницы снабжаются необходимым материалом. После оказания первой помощи пострадавшие обязательно направляются к врачу для обработки ран, введения противостолбнячной сыворотки и т. д.

Производительным трудом уч-ся сельских школ при строгом нормировании, соответствующем возрастным особенностям и возможностям организма, могут заниматься и в летнее время сверх объёма, предусмотренного уч. программой. С.-х. труд, поскольку он выполняется на открытом воздухе, как никакой другой труд при правильной организации содействует всестороннему развитию, укреплению здоровья и повышению работоспособности уч-ся. Вместе с тем в летнее время крайне важен не только правильный режим труда, но и рациональное построение всего режима суток уч-ся. В режиме дня, кроме труда, предусматриваются занятия физич. культурой и спортом, оздоровительные и культурно-массовые мероприятия, полноценное питание и сон. Наиболее правильный режим труда и режим всего дня обеспечивается в ученических производственных бригадах и молодёжных лагерях. При таких формах организации уч-ся объединяются не только на время производительного труда, но и на весь день или круглые сутки. Непрерывный ежедневный производительный труд уч-ся, даже в ученич. бригадах и молодёжных лагерях, желателен только в определённых пределах (максимальным пределом, следует считать 6 недель). Для членов ученических производственных бригад отдых-отпуск предоставляется или по скользящему графику, или непрерывный в. течение 1% месяцев для уч-ся, окончивших 7 - 8-е классы, и не менее 1 месяца для уч-ся старших классов. Этот отдых уч-ся также целесообразно проводить организованно в туристских походах и экскурсиях по родному краю и стране, в доме отдыха или там же, где они жили в период с.-х. работ. В последнем случае изменяется режим дня - больше времени уделяется оздоровительным и спортивным мероприятиям, труд же ограничивается выполнением работ по самообслуживанию. В ученические производственные бригады и молодёжные лагеря включаются уч-ся старших классов, начиная с окончивших 7-й класс. До открытия культстана или лагеря все уч-ся должны пройти мед. осмотр, затем им делают профилактич. прививки в установленном порядке.

Наиболее целесообразно ученические производственные бригады использовать на с.-х. работах, предусмотренных для соответственных возрастных групп уч. программами и профильными специальностями. В период, свободный от уч. занятий, уч-ся ученических производственных бригад сначала выполняют работы, связанные преимущественно с выращиванием зерновых культур, овощей и фруктов, а затем с уборкой урожая. Все виды с.-х. работ относительно малой и ср. трудоёмкости (прополка, уборка урожая) нормируются одинаково для юношей и девушек 14 - 15 лет из расчёта 60%, а 16 - 17 лет 70 - 75% почасовой нормы выработки колхозников данной местности. К работам большой трудоёмкости (окапывание приствольных кругов деревьев) уч-ся 14 - 15 лет совсем не должны привлекаться. Для 16 - 17-летних уч-ся подобные работы нормируются дифференцированно из расчёта не более 60% почасовой нормы взрослых для юношей и 25% - для девушек. Учащиеся-механизаторы (немоложе 17 лет), имеющие право вождения трактора, производят культивацию полевых культур и уборку урожая на с.-х. машинах. Все уч-ся ученических производственных бригад, безотносительно профиля их производственного обучения, как правило, привлекаются к прополке разных культур мотыгами, к прорывке, пасынкованию, обрыву метёлок у кукурузы и к другим работам.

Работа по уборке урожая, в частности сбор огурцов, помидоров, выборка сахарной свёклы после свеклоподъёмника, уборка кукурузы вручную, очистка кукурузы и сахарной свёклы на токах, сбор яблок и винограда и др., менее трудоёмка, чем работы по выращиванию полевых культур, плодов.

Производительный труд уч-ся - выполнение ими всех видов с.-х. работ - предусматривается в режиме дня ученической производственной бригады или в молодёжном лагере строго в пределах принятых гигиенич. норм и гос. законодательства о труде: для уч-ся до 15 лет - не более 3 часов в день, от 15 до 16 лет - не более 4 часов в день; от 16 до 18 лет - не более 6 часов в день. Каждый час устраиваются 10 - 15-минутные перерывы, кроме того, через 4 часа необходимо делать длительный перерыв. В случаях круглосуточного и дневного пребывания уч-ся на культ-стане перерыв продолжается с 11 - 12 до 16 часов. В это время уч-ся купаются, загорают, обедают, при наличии условий - спят. Если же ученическая производственная бригада не имеет своего культстана или отведённых ей необходимых помещений в стане колхозной полевой бригады, то спустя 3 - 4 часа работы устраивается часовой перерыв для приёма пищи и отдыха. Уч-ся ученических производственных бригад, входящие в звенья птицеводов, работают посменно по 4 - 6 часов в утреннюю, дневную и вечернюю смены. Необходимо строго придерживаться всех мед. предписаний в отношении уч-ся, к-рые имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, а потому могут быть допущены лишь к определённым работам. Таких уч-ся привлекают только к лёгким видам труда, для них устанавливают сокращённый (до 1 ? - 2 часов) рабочий день.

Гигиенич. требования к режиму труда ученических производственных бригад те же, что и во время производственной практики и производственно-трудового обучения.

Каждый уч-ся ученической производственной бригады выполняет работу в том ритме и темпе и с той плотностью рабочего времени, к-рые позволяют ему функциональные возможности организма. Поэтому не следует требовать высокой плотности рабочего времени, препятствуя микропаузам, коротким 1 ? - 2-минутным произвольным перерывам, к-рые обычно делают уч-ся. Утомление, связанное в значительной мере с неудобной рабочей позой, можно уменьшить, если практиковать смену одних видов с.-х. работ другими. Целесообразно, напр., при выполнении садово-огородных работ сменять копание земли на рыхление или поливку, прополку вручную - на работу с мотыгой. Помимо рационального чередования различных с.-х. работ, в режиме дня уч-ся ученических производственных бригад предусматривается время для производственной гимнастики и занятий спортом. Во время работы производственная гимнастика проводится преподавателем физич. культуры или подготовленными уч-ся 9 - 10-х классов.

Подбираются такие гимнастич. упражнения и игры, выполнение к-рых связано с разнообразными движениями. Из подвижных игр больше всего этому отвечают баскетбол, волейбол, городки, лапта, теннис.

Во время работы, особенно летом, необходимо следить за правильным питьевым режимом. Учащихся-механизаторов, к-рым разрешена работа на с.-х. машинах, в жаркое время нужно обеспечивать питьевой подсоленной водой, утоляющей жажду, уменьшающей потоотделение и потерю в весе (0,5%-й раствор поваренной соли). Это основная профилактич. мера против перегревания и нарушения водно-солевого баланса в организме. Рекомендуется также устраивать душевые установки, чтобы уч-ся в перерыве между работой могли пользоваться душем.

При всех с.-х. работах, особенно на работах с машинами, от уч-ся требуется строгое соблюдение правил по технике безопасности.

Уч-ся, живущие на полевых станах или в молодёжных лагерях, получают в день 3- и 4-разовое питание, а живущие дома - 2-разовое. Все приёмы пищи проводятся в стане. Если лагерь находится далеко от работы, то уч-ся подвозят готовый обед в спец. термосах. В распорядке дня ученич. бригады и молодёжного лагеря предусматривается полуторачасовой дневной сон и не менее чем 9-часовой ночной для уч-ся 16 - 18 лет.

Уч-ся ученических производственных бригад и молодёжных лагерей обслуживаются мед. персоналом и находятся под постоянным врачебным контролем.

Учащиеся школ, воспитанники школ-интернатов и детских домов в уч. году в школе и в летние каникулы в городских и загородных пионерских лагерях могут привлекаться к картонажным, столярным, слесарным и садово-огородным работам, к работам по уходу за домашней птицей и кроликами, к различного рода работам по самообслуживанию, не считая личного самообслуживания. Гигиенич. требования к организации всех видов общественно полезного труда школьников и работ по самообслуживанию по существу те же, какие предъявляются к соответствующим работам, выполняемым детьми, подростками, юношами и девушками в режиме уч. занятий и в процессе производственного обучения.

Общественно полезный труд и работы по самообслуживанию не должны вести к увеличению общей нагрузки школьников в режиме уч. дня и недели, к сокращению пребывания на открытом воздухе. Поэтому общественно полезному труду в школе, школ е-интернате и детском доме уч-ся 1 - 4-х классов могут уделять в уч. году в неделю максимум 2 часа, начиная с 5-го класса - 3% часа. В эти часы включается и время, отводимое на работы по самообслуживанию, не считая личного самообслуживания: 1 час в неделю для уч-ся 1 - 4-х классов и 2 часа для уч-ся начиная с 5-го класса. Воспитанникам учебно-воспитательных учреждений интернатного типа, обучающимся в массовых общеобразовательных школах, работы по самообслуживанию в здании и на участке школы следует ограничить одним часом в неделю. Такое нормирование объясняется значительно большей занятостью воспитанников школ-интернатов и детских домов общественно полезным трудом по сравнению с прочими уч-ся. Одновременно необходимо ограничить занятия уч-ся общественно полезным трудом, а также различными работами по самообслуживанию в уч. дни: для уч-ся 1 - 4-х классов - 30 минутами, 5 - 8-х классов - 45 минутами и старших классов -1 1/2 часами. Общественно полезный труд, а также работы по самообслуживанию организуются в дни с наименьшим числом уроков или для них отводятся часы, предусмотренные бюджетом времени на внеклассные и внешкольные занятия. В отдельных случаях можно общественно полезный труд, в частности садово-огородные работы, проводить в часы, отведённые в режиме дня для пребывания на открытом воздухе. В летние каникулы в стационарных и городских пионерских лагерях для общественно полезного труда пионеров предусматривается спец. время.

К общественно полезному труду и работам по самообслуживанию, рекомендуемым для школьников каждой возрастной группы, могут привлекаться без особых ограничений только практически здоровые уч-ся, имеющие достаточную физич. подготовку и отнесённые к основной группе физич. воспитания. Для уч-ся подготовительной группы следует предусматривать наиболее лёгкие виды общественно полезного труда и работ по обслуживанию, а также сокращать их продолжительность. Не следует привлекать к общественно полезному труду и работам по самообслуживанию детей и подростков с к.-л. отклонениями в состоянии здоровья.

Противопоказанными для всех уч-ся, как правило, являются работы, опасные для жизни (очистка снега с крыш и проезжих частей улиц; ремонт и обслуживание электрич. сети высокого напряжения; заготовка льда на реках и озёрах; мытьё и протирка осветительной арматуры и оконных стёкол на любом этаже; обслуживание котельной, текущая дезинфекция, а также дегазация, дезинсекция и дератизация), опасные в эпидемиологич. отношении для работающего (уборка санитарных узлов, умывальных комнат, мест общего пользования, уборка и вывоз нечистот и др.); не отвечающие возрастным особенностям и возможностям организма и могущие вследствие этого вызвать нарушения в состоянии здоровья (большая, непосильная физич. нагрузка, напр. для уч-ся 1 - 4-х классов - мытье полов, использование ими для подноски воды тары ёмкостью более 3 л, ручная или машинная стирка белья; для уч-ся 4 - 8-х классов - погрузка и разгрузка тяжёлых предметов, стирка постельного и нательного белья вручную и др.). От этих обязательных правил могут быть нек-рые отклонения в отношении подростков (но лишь с 14-летнего возраста). Напр., после освоения и сдачи техминимума и правил по технике безопасности подростки в присутствии дежурных педагогов и воспитателей могут выполнять работы с бытовыми электрич. машинами и приборами.

Для работы, особенно для мытья полов, генеральной уборки помещения, учащиеся должны иметь спец. платье и обувь. Крайне важно при выполнении различных работ по самообслуживанию обучить уч-ся правильным приёмам уборки помещения, ухода за одеждой и обувью, стирки мелких личных вещей, а затем постельного и нательного белья.

Весь инвентарь, специально выделенный уч-ся для работы по самообслуживанию (щётки и пр.), каждый раз по окончании работ тщательно выполаскивают, просушивают и хранят отдельно от инвентаря, используемого технич. персоналом школы. Каждый школьник должен быть приучен к выполнению после работы правил личной гигиены.

Осуществляя повседневный контроль за воспитанием и обучением, мед. персонал детского учреждения может предотвратить нарушение со стороны школы, учителей, воспитателей гигиенич. норм и требований, предъявляемых к организации труда уч-ся.

Лит.: Белостоцкая Е. М., Шарова М. А., Гельтищева Е. А., Гигиеническая оценка практических занятий на учебно-опытном участке сельской школы, "Гигиена и санитария", 1957, № 7; Просецкая А. Г., О гигиене политехнического обучения, М., 1958; Громбах С.М., Гигиена учебных занятий в школе, М., 1959; Михаилева Л. В., Усищева Ц. Л., Режим дня учащихся 10-х классов средней школы, совмещающих обучение с трудом на промышленных предприятиях, "Гигиена и санитария", 1959, № 8; Сапожникова Р. Г., Гигиеническое обоснование режима практических занятий в учебных мастерских и производственной практики школьников 5 - 9 классов, в сб.: Вопросы гигиены детей и подростков. Учёные записки, [сб.] 2, М., 1959, с. 8 - 11; Антропова М. В., Михайлов а Л. В., Сальникова Г. П., Усищева Ц.Л., Гигиена труда учащихся общеобразовательной школы, 2 изд., М., 1960; Антропова М. В., Школьная гигиена, 2 изд., М., 1962; Леонова Л. А., Режим дня учащихся 9 - 10 классов общеобразовательной школы с производственным обучением, "Школа и производство", 1962, № 8; Инструктивные указания по санитарному надзору за режимом дня и труда учащихся производственных бригад, М., 1963.

М. В. Антропова, Л. П. Кондакова-Варламова, Г. П. Сальникова, Ц. Л. Усищева. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.