ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Расстановка ударений: ГЕОГРАФИ`ЧЕСКОЕ ОБРАЗОВА`НИЕ

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - подготовка специалистов-географов в вузах. Как уч. дисциплина в спец. училищах и вузах география была введена в 17 в., а в нек-рых ун-тах Зап. Европы ещё раньше. В 17 в. появились первые уч. руководства по географии Для высшей школы, напр. "География генеральная" голландца Варениуса, переведённая в нач. 18 в. на рус. яз. В России география как спец. уч. предмет была введена в Школе математических и навигацких наук, а с 1715 - в Петербургской морской академии. М. В. Ломоносов, считая, что география должна занимать видное место в высшем образовании, предусмотрел её в проекте первого в России Моск. ун-та (курс читался Д. В. Савичем с открытия ун-та). К концу 18 в. в географии ясно наметились три направления - география физич., экономич. (чаще называвшаяся тогда "статистикой") и страноведение. Физич. география преподавалась в ун-тах того времени на ф-тах естественных наук, а "статистика" и страноведение - на ф-тах словесности (историко-филологич.). В Моск. ун-те эти направления географии были представ лены профессорами И. Ростом, Ф. Дильтеем, И. Рейхелем, X. А. Чеботарёвым, Н. Е. Черепановым. Ф. Дильтей составил "Детский Атлас, или Новый удобный и доказательный способ к учению географии" (ч. 1 - 6, 1768 - 77); И. Рейхель - уч. курс "Краткое руководство к познанию натурального, церковного, политического, экономического и учебного состояния некоторых знатнейших Европейских государств" (1775); X. А. Чеботарёв - первый рус. учебник по географии России "Географическое методическое описание Российской империи, с надлежащим введением к основательному познанию Земного шара и Европы вообще" (1776); Н. Е. Черепанов - "Географическо-истори-ческое учение" (1792), в к-ром география определялась как "основательное описание Земли в рассуждении естественного качества общественного устройства народов на лице земном".

Становление географии как университетской науки было признано уставом ун-тов 1804, по к-рому на словесных ф-тах были учреждены две кафедры: "Всемирной истории, статистики и географии" и "Истории, статистики и географии Российского государства".

Уставом, однако, не предусматривалась подготовка специалистов-географов. Уч. курсы географии были "подсобными" при подготовке историков и филологов. В последующие годы подготовку географов в нек-рой мере выполняли учреждённые тем же уставом пед. институты. Обучение географии в ун-тах и пед. ин-тах в 1-й пол. 19 в. проводилось по учебникам И. Гейма (Моск. ун-т), Е. Зябловского и К. Арсеньева (Петерб. ун-т). Лучшими из них были учебники К. И. Арсеньева "Краткая всеобщая география" (1818) и "Начертание статистики Российского государства" (ч. 1 - 2, 1818 - 19). В условиях николаевского режима университетская география была на положении второстепенного предмета. Реакционный университетский устав 1835 оставлял нек-рую возможность развития лишь физич. географии в составе уч. предметов кафедр "физики и физической географии" на естественных отделениях философских ф-тов. В эти десятилетия путешественниками и географами в России становились представители иных отраслей науки. Многие из них занимались географией в возникшем в 1845 Русском географическом обществе; именно в нём развивается теория географич. науки.

Между тем в странах Зап. Европы география, удовлетворявшая практич. интересы буржуазии, развивалась как наука и уч. предмет. Преобладающим направлением в географии становится страноведение. Обильный фактич. материал по страноведению обогащает и общую географию. Одна за другой появляются сводки географич. данных о Земле в целом, её лито-, гидро- и атмосферах. Постепенно формируются отдельные ветви учения о поверхности Земли - океанография, метеорология и климатология, география растений и животных, география человека ("антропогеография"). Кафедры географии возникают во всех крупных ун-тах Англии, Германии, Франции, США. К концу 19 в. в Англии издаются капитальные сводки по страноведению (X. Дж. Маккиндар, 1861 - 1947), океанографии (Ч. У. Томсон, 1830 - 82); во Франции наиболее сильно выраженным течением оказалось также страноведение (П. Видаль де ла Блаш, 1845 - 1918); в Германии - геоморфология (А. Пенк, 1858 - 1945), общая география (А. Зупан, 1847 - 1920, Э. Зюсс, 1831 - 1914), сравнительное землеведение (К. Риттер, 1779 - 1859), география населения (Ф. Ратцель, 1844 - 1904). Значительное влияние на развитие Г. о. в высшей школе оказал знаменитый нем. географ А. Гумбольдт. Выдающийся путешественник и географ, автор известных сводок: "Земля", "Земля и люди", "Земля и человек", Э. Реклю (1843 - 1905) организовал в Брюсселе спец. высшее уч. и науч. учреждение - Геог-рафич. институт. В США, в отличие от Европы, география развивалась в тесной связи с картографией, особенно в системе военного ведомства.

Передовые люди России неустанно указывали на отсталое положение географии в стране, на необходимость создать высшее Г. о. В 1860 с требованием создания кафедр географии выступил Г. И. Пирогов, бывший в то время попечителем Киевского уч. округа. Его поддержал проф. Моск. ун-та этнограф и антрополог Д. Н. Анучин. Затем выступили Казанский, Петербургский, Харьковский, Новороссийский (Одесский) ун-ты и Русское географическое общество. По уставу ун-тов 1863 было разрешено создать кафедры физич. географии в составе физико-математич. ф-тов. Для студентов-естественников и математиков были введены обязательные курсы физич. географии и метеорологии. Эти уч. курсы читались, как правило, физиками (в Моск. ун-те курс физич. географии читал много лет А. Г. Столетов). Только в 1884 было разрешено открыть в ун-тах кафедры географии и этнографии и приступить к подготовке специалистов-географов. На этих кафедрах ввиду отсутствия географов соответствующей квалификации работали профессора смежных наук: в Москве - антрополог и этнограф Д. Н. Анучин, в Казани - геолог П. И. Кротов, в Харькове - ботаник А. Н. Краснов и др.

С учреждением кафедр в уч. планы физико-математич. ф-тов был внесён ряд географич. дисциплин, обеспечивавших специализацию студентов по географии,- общая физич. география, география России, география материков, антропология, этнография, история географии. Ведущая моек, "анучинская" университетская школа воспитала плеяду рус. географов, многие из к-рых стали выдающимися исследователями: Л. С. Берг, А. А. Борзов, А. С. Барков, Б. Ф. Добрынин, С. Г. Григорьев, А. А. Крубер, И. С. Щукин, М. С. Боднарский. В Петербургском ун-те географическим образованием руководили А. И. Воейков, Н. И. Броунов, Г. И. Танфильев, П. П. и В. П. Семёновы-Тян-Шанские, Ю.М. Шокальский. Постепенно сложились и успешно развивались географич. кафедры и в др. ун-тах страны. В нач. 20 в. они выпустили немало специалистов-географов, к-рые в основном уходили на пед. работу в среднюю школу, а частью оставались при кафедрах или проводили исследовательскую работу в "земских" и др. экспедициях. Анучин организовал в Москве пед. комиссию из учителей, разрабатывавшую вопросы методики преподавания географии. Большую роль в улучшении школьного преподавания географии сыграли новые учебники и уч. пособия А. С. Баркова, С. Г. Григорьева, А. А. Крубера и С. В. Чефранова; немалое значение имел и созванный в Москве в 1915 Всероссийский съезд преподавателей географии. Университетская профессура стремилась сблизить географию с жизнью и практикой и активизировать методы преподавания. С этой целью в уч. планы со временем были внесены такие дисциплины, как статистика, переселенческое дело, эко-номич. география и др., введена уч. практика (экскурсионная и на уч. станциях). В нач. 20 в. при физико-математич. ф-тах ун-тов стали готовить специалистов-географов как для исследовательской работы, так и дл преподавания географии.

Вел. Окт. социалистич. революция резко изменила положение высшего Г. о. С первых лет Сов. власти почувствовалась острая потребность в специалистах-географах для изучения огромных пространств страны для исследования естественных ресурсов и природных сил, для решения проблемы восстановления и правильного размещения х-ва. В 1918 в Петрограде был создан Географический ин-т (вуз), к работе в нём были привлечены такие крупные географы-исследователи, как Л. С. Берг, А. Е. Ферсман, В. И. Вернадский, В. Н. Сукачев. В 1923 были учреждены н.-и. ин-ты географии при Московском и Петроградском ун-тах. Уч. планы географич. специальностей и программы преподавания географич. дисциплин в ун-тах были радикально перестроены и ежегодно пересматривались, обогащаясь предметами, вооружающими студентов практич. методами исследований. При многих ун-тах возникли базы для уч. практики; в уч. планы была введена обязательная практика студентов в экспедициях. В дальнейшем большие изменения в Г. о. произошли во время реорганизации вузов в 1929 - 30. Подразделения ф-тов, готовившие специалистов-географов, были реорганизованы сначала в географич. или геолого-географич. отделения, а затем - в самостоятельные ф-ты (географич., геолого-географич. или почвенно-геолого-географические). Вместе с тем вырабатывалась типовая структура ф-тов, совершенствовался уч. план и уч. процесс, возрастало количество спец. кафедр. К концу 30-х гг. основной задачей ун-тов стала подготовка географов-исследователей. Специализация оканчивающих всё больше углублялась; они направлялись главным образом на работу в н.-и. учреждения, хоз. организации и в меньшей степени на пед. работу в школу. Ныне типовая структура географич. ф-тов в ун-тах включает в себя специальности физич. географии, экономич. географии и картографии. В Московском, Ленинградском и других крупных ун-тах специализация оканчивающих достигла очень сильной дифференциации: имеются специальности геоморфологии, климатологии, гидрологии моря и суши, географии почв, биогеографии, а также специальности регионального направления (физич. географии СССР, зарубежных стран, экономич. географии СССР, зарубежных стран). Ф-ты готовят специалистов-географов и для изучения природы по "географическим элементам" (рельеф, климат, воды, почвы, растительность, животный мир Земли) и в региональном профиле - по странам и районам СССР. В соответствии с этим в типовой структуре ф-тов предусмотрены кафедры: общей географии, геоморфологии, климатологии, океанологии, гидрологии суши, почвенной географии, ботанич. географии, географии животного мира, физич. географии СССР, физич. географии зарубежных стран, экономич. географии СССР, экономич. и политич. географии зарубежных стран, истории географии. В таком полном составе они имеются в Московском и Ленинградском ун-тах. Во многих ун-тах страны имеются географич. или геолого-географич. ф-ты, Крупные ун-ты (МГУ, ЛГУ, Киевский и др.) ежегодно выпускают от 100 до 300 специалистов-географов, а всего в стране ежегодно оканчивают дневные, вечерние и заочные отделения географич. ф-тов около 1000 молодых специалистов. Такого количества географов не готовит и не выпускает ни одна другая страна в мире.

С конца 50-х гг. в развитии Г. о. наметилась новая тенденция. В нек-рых ун-тах уменьшено дробление географии на узкие специальности и усилена пед. подготовка оканчивающих ун-ты. Переведены в систему ун-тов географич. ф-ты нек-рых пед. ин-тов. На географич. ф-тах студентам даётся широкое общегеографич. образование; читаются общее землеведение, геология, геодезия и картография, общая геоморфология, метеорология и климатология, гидрология, почвоведение и география почв, ботаника и ботанич. география, методика географич. исследований, физич. география СССР и зарубежных стран, экономич. география СССР и зарубежных стран, история географии. На старших курсах, соответственно специальностям, студентами изучается цикл спец. дисциплин и выполняется дипломная работа по избранной специальности. В соответствии с законом "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР" (1958) значительно повысился уровень практич. подготовки студентов. На всех курсах проходится учебная, а затем производственная полевая практика: по общей географии, картографии, комплексно-ландшафтная, а на 4-м курсе - преддипломная по специальности в экспедициях различных ведомств (Академии наук, Главного управления геодезии и картографии и др.). Пед. подготовка и практика в школе проводятся не по всем специальностям. По выполнении уч. плана готовится и защищается дипломная работа и сдаётся государственный экзамен по общественным дисциплинам.

Как уч. предмет география занимала известное (правда, довольно скромное) место в уч. планах пед. ин-тов и в дореволюционное время, но специально учителей географии пед. ин-ты не готовили. В СССР в большинстве пед. ин-тов были организованы географич. или естественно-географич. ф-ты. Специфика географич. ф-тов в пед. ин-тах состоит в том, что в них, в отличие от ун-тов, нет деления на узкие специальности и наряду с географич. дисциплинами значительное место в уч. планах занимают пед. дисциплины (особенно методика преподавания географии), а также пед. практика в школе и в пионерских лагерях. Меньший удельный вес по сравнению с ун-тами имеет полевая экспедиционная практика. Нек-рые пед. ин-ты ведут подготовку учителей по двум профилям: географии и биологии (естественно-географические ф-ты) или географии и истории (историко-географические ф-ты).

Планы естественно-географич. ф-тов пед. ин-тов, помимо общеобразовательных и общественных предметов, включают в себя 3 спец. цикла: биологич. (ботаника, физиология растений, зоология, анатомия человека, физиология животных, дарвинизм, основы с. х-ва, химия); географич. (основы топографии и картографии, геология и минералогия, география почв, география растений, география животных, общая физич. география, физич. география СССР и частей света, экономич. география СССР, экономич. и политич. география зарубежных стран); педагогич. (педагогика, психология, методика преподавания географии и биологии, методика краеведения, изготовление наглядных пособий, уч. кино, спец. методич. семинар). Пед. практика начинается с первого года обучения: первые 3 года без отрыва от аудиторных занятий студенты ведут внеклассную работу, на старших курсах - с отрывом от учёбы дают уроки. На последнем курсе практика приближена к стажёрской и длится в течение 3 месяцев.

Полевая подготовка на первых двух курсах проводится на базах, расположенных в районах работы ин-та; уч. план предусматривает также географич. практику, в ходе к-рой студенты знакомятся с отдалёнными районами СССР. Кроме того, в течение летнего времени проходится практика в пионерских лагерях (часто имеющая краеведческое направление).

И в ун-тах, и в пед. ин-тах при кафедрах географии имеется аспирантура. Окончившим аспирантуру и защитившим диссертацию присваивается учёная степень кандидата географических или пед. наук.

Опыт сов. высшей школы широко используется в странах социалистич. лагеря. В вузах Польши, Чехословакии, Болгарии, Венгрии, Румынии, Китая стала более углублённой спец. подготовка физико-географов и эко-номико-географов; большее место в уч. планах заняла уч. и производственная практика. По приглашению ун-тов этих стран сов. профессора читали курсы физич. и экономич. географии для студентов в Варшавском, Пекинском и др. ун-тах.

В капиталистич. странах Европы (Великобритания, Франция и др.) специалистов-географов, в т. ч. учителей, готовят преимущественно ун-ты. Окончившие 3 курса ун-та с общегеографич. подготовкой (без узкой специализации) могут получить свидетельство учителя географии и преподавать в ср. школе. При этом нередко совмещение двух различных профилей, напр. географии и психологии, географии и иностранного яз., географии и физкультуры. Пед. практика в школах занимает сравнительно небольшое место. Для приобретения более узкой специальности в одной из отраслей географии состоятельные студенты продолжают образование на 4-м и 5-м курсах ун-тов, внося за обучение довольно высокую плату. Отдельные студенты работают при этом по индивидуальным уч. планам, составляемым для них кафедрами географии. Выпуск специалистов-географов обычно немногочислен.

Наиболее разнообразна система подготовки географов в ун-тах США. В Нью-Йорке, в Колумбийском ун-те, географич. кафедра находится в Школе предпринимателей. Эта школа готовит управляющих предприятиями промышленности, конторами банков, агентствами, будущих бизнесменов. Из общего числа студентов этой школы по географии специализируется всего ок. 3%. Изучается здесь экономич. география и региональная по странам. Для студентов, избирающих географию как область н.-и. деятельности, читаются лекции на старших курсах по картографии, климатологии, геоморфологии, физич. географии, методике географич. исследований, ряд региональных курсов по экономич. географии (Европы, Азии, Африки, Лат. Америки, США). Большую роль в амер. географии играет Чикагский ун-т. Студенты, специализирующиеся по географии, изучают здесь ок. 40 спец. курсов, от введения в географию до географии городов, количественных методов в географич. исследованиях, методики преподавания географии и т. д. Весьма значительное место занимают страноведческие курсы (Европа, Вост. Азия, Африка и др.), а среди них - курс географии СССР. Студенты ун-та проходят полевую исследовательскую практику. В системе ун-та имеется летний ин-т по применению количественных методов в географии. Учителя готовятся здесь 4 года, будущие магистры и доктора географии - 5 лет. В разных ун-тах США система подготовки специалистов-географов существенно различается.

А. И. Соловьев. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.