ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ

Расстановка ударений: ВНУ`ТРЕННЯЯ РЕЧЬ

ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ - скрытая, беззвучная речь, возникающая в процессе мышления "про себя". Является производной формой внешней (устной и письменной) речи, осн. механизмом речевого мышления человека. Посредством скрытой артикуляции слов поддерживается возбуждение в речедвигательной зоне коры головного мозга, осуществляется выбор и фиксирование соответствующих ассоциаций (нервных связей) и создаётся определённая направленность мышления. Относительно самостоятельным речевым процессом В. р. становится при отсутствии непосредственного общения с другими людьми (напр., при решении задач "в уме", чтении и письме "про себя" и т. п.). В этом случае речевой процесс функционирует лишь в виде скрытой, беззвучной артикуляции. Как показали электро-физиологич. исследования, скрытая артикуляция сопровождается слабым тонич. напряжением речевой мускулатуры (языка, губ, гортани) и может быть зарегистрирована в виде соответствующих электромиограмм или механограмм микродвижений речевых органов. Тем самым экспериментально подтверждается высказанная И. П. Павловым мысль о важнейшей речевых кинестезич. раздражений как базального понента речин абстрактного логич. мышления человека

Характерной особенностью развитых форм В. является её большая сокращённость. конспективности по сравнению с внешней речью. Во В. р. мысли обычно формулируются с большими пропусками в виде "свёрнутых" умозаключений и часто с помощью различных условных сокращений слов и словосочетаний. Наблюдается также замещение речедвигательных раздражений другими компонентами речи (слуховыми - при слушании речи и зрительными - при чтении). Однако в момент возникновения мыслительных затруднений В. р. принимает развёрнутую форму и нередко (особенно у детей младшего возраста) переходит в шёпотную и даже громкую речь. Подобное скрытое, а в более затруднительных случаях и громкое проговаривание елок позволяет лучше анализировать и закреплять абстрактный речевой материал (уч. тексты, условия задач и т. п.) и поэтому весьма эффективно может быть использовано в пед. практике (особенно в практике развития устной и письменной речи). В дальнейшем по мере развития умственных навыков необходимость в развёрнутом проговаривании слов исчезает, и В. р. принимает более сокращённую и обобщённую форму.

Лит.: Ананьев Б.Г., К теории внутренней речи в психологии, "Уч. зап. Ленинградского гос.пед. ин-та им. Герцена" 1946, т. 53; Блонский П. П., Память и мышление, М. 1935; Выготский Л. С., Мышление и речь, Избранные психологич. исследования, М., 1956; Соколов А.Н., Внутренняя речь и понимание, "Уч. зап. Гос. научно-исследовательского ин-та психологии", 1941, т. 2; его же. Исследования по проблеме речевых механизмов мышления, в кн.: Психологическая наука в СССР, т. 1. М., 1959.

А. Н. Соколов. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.