ВЕНГРИЯ

ВЕНГРИЯ (Magyar Nepkoztarsasag), Венгерская Народная Республика, - государство в Центральной Европе. Площадь - 93 тыс. км². Население - 10 072 тыс. чел. (на 31 дек. 1962, оценка). Столица - г. Будапешт. Государственный язык - венгерский.

Просвещение. В 12 в. в В. возникли церковные латинские школы, в 13 в.- городские. С 12 в. духовные лица, а с 14 в. и светские учились в ун-тах Зап. Европы. С 1367 до середины 15 в. в Пече существовал ун-т с ф-тами: философским, церковного и римского права. В 15 в. в Буде была основана типография, вышла первая печатная книга - венг. история на лат. яз. До 17 в. школы были под влиянием церкви, обучение в них стояло на низком уровне. В 17 в. прогрессивные педагоги выдвинули новые принципы организации на.р; образования. Философ и педагог Я. Апацаи-Чери (Apaczai Cseri, 1625 - 59) на практике проводил новые принципы: обучение на венг. яз., включение в толкование римских авторов сведений по естествознанию, географии, рационалистич. философии, связь обучения с практич. жизнью, введение обязательного курса математики в школе. Значительным событием в истории развития нар. образования была организация проф. с.-х. школы Ш. Тешшедиком (Tessedik, 1742 - 1820). В его школе крестьянские дети от 6 до 18 лет получали одновременно общее и проф. образование, причём с 12 лет их практика проходила в артелях, мастерских, кладовых, уч. хозяйствах, где они переходили от одного вида работы к другому. Уч-ся, прошедшие полный курс школы, становились учителями агрономии и умелыми земледельцами. Через 25 лет Тешшедик вынужден был закрыть школу, так как австрийское правительство и венгерское дворянство в союзе с духовенством всячески противодействовали повышению культуры народа.

Развитие образования в В. тесно связано с классовой и нац. освободительной борьбой венг. народа. Пед. мысль особенно оживлялась в периоды подъёма нар. движения и революционных выступлений. Так, в конце 18 в. "венгерские якобинцы" выставляли требование введения обязательного обучения и повышения общего культурного уровня народа, обучения в школах на родном яз. В эпоху бурж. реформ был принят в 1840 и введён в действие в 1844 закон о преподавании на венг. яз. в ср. и высших школах. В разрешении проблем нар. образования большая роль принадлежала выдающемуся политич. деятелю Л. Кошуту (Kossuth, 1802 - 94). Он основал детские сады, представлял себе нач. школу как ступень единого для всех детей основного образования, проводил идею сближения нар. школы с производством; в ср. школе считал необходимым повышение уровня преподавания математики, физики и химии и специализацию учителей по предметам. Выступал с проектом высшей политехнич. школы, но ему удалось открыть в 1846 в Будапеште только 3-летнюю промышленную школу с отделениями агрономии и торговли; пройдя ряд этапов развития, она превратилась в 1872 в высшую политехнич. школу. Соратники Кошута в освободительной борьбе М. Танчич (Tancsics, 1799 - 1884) и Л. Таваши (Tavasi, 1814 - 77) настаивали на бесплатности обучения в .нар. школе, на научной основе обучения, на исключении "закона божия" из уч. планов школ, на передаче нар. образования в руки гос-ва и местного самоуправления. На этих принципах либерально-бурж. министр культов и нар. образования И. Этвеш (Eotvos) построил в 1848 проект реформы школы, но феодально-реакционное крыло парламента отвергло проект как "несвоевременный". После подавления революции 1848 - 49 вновь был представлен проект реформы школы,на этот раз в нём делались уступки церковной власти: "закон божий" был включён в уч. планы школ, церкви разрешалось не только содержать прежние школы, но и открывать новые. Главным вниманием пользовалась ср. школа - монополия дворянства и крупной буржуазии, были созданы 8-летняя гимназия и 7-летняя реальная школа. В 1868 был принят закон, по к-рому объявлялись обязательность и бесплатность нар. школы (однако бесплатность не была введена до 1908). Дети 6 - 12 лет обязаны были посещать 6-летнюю нар. школу, дети 12 - 15 лет - 3-летние повторительные курсы (не больше 10 недельных часов). Над школами был установлен гос. контроль, но более 80% школ содержала церковь. Были созданы промежуточные 6-летние гражданские школы для детей мелкой буржуазии. В 1883 издан закон о ср. школе, по к-рому срок обучения в гражданской школе снижен до 4 лет, утверждены 2 типа 8-летних ср. школ: гимназия и реальная школа. Официально они были равноправны, обе выдавали аттестат зрелости, но первая давала право поступления во все вузы, а вторая - только в политехнич. и экономич. ин-ты и на естественный ф-т ун-та. В 1884 издан закон о школах ученичества, в 90-х гг. начали открываться повышенные промышленные и торговые школы.

Коренные преобразования в интересах трудового народа были намечены только в 1919 в короткий период существования Венг. сов. республики. Были национализированы школы всех ступеней и типов; издано распоряжение об охвате обязательным бесплатным обучением в единой 8-летней нар. школе всех детей 6 - 14 лет; перед детьми трудящихся открывались двери школ всех ступеней. В ср. школе ослаблялась роль древних яз., усиливалось преподавание естествознания, географии, истории. Проф. образованию отводилось должное место, проектировались 4-летние ср. проф. школы (индустриальные, экономич., с.-х.) и узкопрофессиональные низшие и высшие школы, где практике уделялось 24 из 30 недельных часов. Перед высшей школой была поставлена задача подготовки новой интеллигенции из рабочего класса, отменялась плата за обучение, создавались столовые и общежития для студентов рабоче-крестьянского происхождения. Проектировались курсы ликвидации неграмотности, переподготовки и усовершенствования учителей.

В период фашистской диктатуры Хорти (1920 - 44) была восстановлена существовавшая до 1918 школьная система и усилена её антинародность. В стране насчитывалось более 10% неграмотных. Нар. школа не была единой, так как параллельно с ней существовали гражданская школа и младшие классы гимназии. Закон об обязательном обучении не выполнялся, около 10% детей, обязанных учиться, не было записано в школу; официально нар. школы были 6-летние, по закону 1940 8-летние, а фактически лишь немногие дети учились больше 4 лет. Уровень обучения был низок, более 45% школ составляли однокомплектные, ок. 25% - двухкомплектные, большинство школ находилось в руках церкви. Ремесленными школами распоряжались работодатели. Окончание гражданской школы не открывало пути в вузы. В вузы принимались только юноши из привилегированных классов. В 1937/38 уч. г. в В. училось в нар. школах 1,1 млн. чел., в ер. общеобразовательных - 30,6 тыс., в ср. проф.-21,7 тыс:, в высших - 11,7 тыс. чел. В ср. школах детей рабочих было 3,4%, крестьян - 0,6%; в вузах детей рабочих - 2,7% , крестьян - 0,8% .

После освобождения В,, в 1945 среди первых декретов нар. власти были декреты о ликвидации неграмотности и о 8-летней школе, к-рая составлялась из 1 - 4-х классов нар. школы и 1 - 4-х классов гимназии и гражданской школы. Но в осуществлении декрета о 8-летней школе не было должной решительности. Более половины нар. школ принадлежало церкви. 1 - 4-е классы гимназии автоматически, без согласования программ, становились 5 - 8-ми классами 8-летней школы. Ср. проф. школы были переименованы в индустриальные, экономич. и с.-х. гимназии, но уровень общего образования в них не был повышен. Серьёзным шагом была проведённая в 1948 национализация всех школ. Правительственными постановлениями 1950 и 1951 узаконена система единой школы, существующая в настоящее время.

Дети с 3 до 6 лет воспитываются в гос. детских садах, цель к-рых - дать детям общественное воспитание, а также подготовить их к поступлению в школу. В 1962/63 уч. г. было 3057 детских садов (ок. 178 тыс. детей, св. 9 тыс. воспитательниц).

С 6 до 14 лет все дети обязаны учиться в гос. бесплатной 8-летней всеобщей школе, состоящей из 4 классов низшего отделения (нач. классы) и 4 классов высшего. Всеобщая школа даёт общее образование, вырабатывает основы научного мировоззрения, творческое отношение к труду, готовит к продолжению образования в ср. школе любого типа или к участию в производительном труде. В 1962/63 уч. г. в 6220 всеобщих школах было 1472743 уч-ся, 59,9 тыс. учителей 98,8% детей 6 - 14 лет охвачено школой. Во многих всеобщих школах организуются дневные интернаты, куда принимаются те дети, у к-рых оба родителя работают и некому дома наблюдать за ребёнком; плата берётся пропорционально заработку родителей.

Схема системы народного образования Венгрии: 1 - детский сад; 2 - всеобщая школа: а - низшее отделение, б - высшее отделение; 3 - техникумы: а - индустриальные, б - экономические, б - сельскохозяйственные; 4 - гимназии: а - общеобразовательные, б - специальные, в - реальное отделение, г - гуманитарное отделение, д - музыкальные и художественные гимназии; 5 - технические школы; 6 - ремесленные училища; 7 - образование взрослых; 8 - университеты, специальные вузы

Ср. школы - 4-летние, платные. Имеется несколько типов школ: общеобразовательная гимназия с гуманитарным и реальным отделениями, музыкальные и художественные гимназии, индустриальные, экономич. и с.-х. техникумы разных специальностей. Первоначально задачей гимназии была подготовка к поступлению в вузы, с 1955 в её обязанности входит подготовка к работе на предприятиях, в учреждениях, всюду, где требуются культурные работники. Приём в ср, школы производится организованно, по рекомендательным спискам, составленным во всеобщих школах. В 1962/63 уч. г. работала 441 ср. школа с 333747 уч-ся, св. 9,6 тыс. преподавателей. Так как не во всех населённых пунктах имеются ср. школы, то при многих школах организованы интернаты, охватывающие более 25% уч-ся.

Во всеобщих и ср. школах работают разнообразные кружки: предметные, технич., художественные. Внешкольная работа ведётся также пионерскими и комсомольскими организациями, развит туризм, имеются дома пионеров, пионерский городок и пионерская железная дорога около Будапешта.

Проф. образование даётся в школах заводского ученичества и ремесленных училищах со сроком обучения от 1 до 3 лет и в технич. школах со сроком обучения от 2 до 4 лет.

Приём в вузы производится по рекомендательным спискам ср. школ или по рекомендации с места работы. Перед высшей школой после освобождения стояла задача возможно более быстрой подготовки интеллигенции народа. С этой целью в 1948 были созданы одногодичные, в 1951 двухлетние курсы для подготовки рабочих и трудящихся крестьян к экзамену на аттестат зрелости по предметам, необходимым для обучения в вузax по выбранной специальности. К 1955 необходимость в таких курсах отпала. С 1959/60 уч. г., .по правительственному постановлению, при вузах организуются годичные подготовительные курсы без отрыва от производства для лиц, получивших аттестат зрелости несколько лет назад. Срок обучения в вузах от 3 до Глет. В 1960/61 уч. г. было 30 вузов. В 1962/63 уч. т. было св. 67 тыс. студентов. Важнейшие из вузов - старейший ун-т имени Л. Этвеша (осн. в 1635), ин-ты - мед. (1769), политехнич. (1872), экономич. (1948) в Будапеште; ун-ты в Дебрецене, Пече и Сегеде, технич. ин-ты - химич. промышленности в Веспреме и тяжёлой промышленности в Мишкояьце. С сент. 1959 открыты в разных городах вузы нового типа: пед. 3-летние ин-ты для подготовки учителей нач. школ и 2-летние для подготовки воспитательниц детских садов. Обучение в вузах платное, за исключением пед. ин-тов. Гос-во оказывает студентам помощь трёх видов: стипендия, ежемесячное и единовременное пособия. При вузах имеются общежития и столовые. Учителя 5 - 8-х классов всеобщей школы готовятся в пед. ин-тах, обычно по двум предметам. Учителя ср. школ - на фило-логич.1 и естественно-математич. ф-тах ун-тов. Имеется несколько ин-тов усовершенствования учителей, при ун-тах организуются летние курсы.

В системе образования взрослых имеются 4 ступени: курсы ликвидации неграмотности, вечерние всеобщие школы, вечерние и заочные ср. и высшие школы. В 1954 в Будапеште основан Свободный ун-т имени Аттилы Йожефа, для посещения к-рого не требуется документа о предшествующем образовании. В ун-те читаются лекции по разным отраслям науки и техники, проводятся лит. и философские вечера, даются консультации родителям,, организованы курсы иностр. яз. для людей, к-рым это необходимо по роду работы. С 1955 подобные учреждения создаются во многих областных и крупных промышленных городах под назв. рабочих ун-тов, рабочих академий.

После освобождения в В. были национализированы б-ки и музеи, открыты новые музеи в столице и провинциальных городах, расширена сеть б-к. Главные музеи находятся в Будапеште: Нац. музей истории и естественных наук (1802), Нац. музей изобразительных искусств (1896), Музей прикладного искусства (1872), Нац. галерея. Крупнейшие б-ки: Гос. б-ка имени Сеченьи (ок. 4 млн. тт.), б-ка Будапештского ун-та (св. 1 млн. тт.), Венг. Академии наук (ок. 600 тыс. тт.), Дебреценского ун-та (610 тыс. тт.), городская б-ка Будапешта (600 тыс. тт., спец. пед. отдел). В 1958 основана Центральная пед. б-ка в Будапеште (140 тыс. тт.).

Н.-и. работа в области педагогики проводится Пед. комитетом Венг. Академии наук и Н.-и. ин-том педагогики (1954).

Ин-т педагогики издаёт журнал "Pedagogiai szemle" ("Педагогическое обозрение"), Мин-во просвещения издаёт журналы: "Kozneveles" ("Общественное воспитание"), "Felsooktatasi szemle" ("Обзор высшего образования"), "Ovodai neveles" ("Дошкольное воспитание") и методич. журналы по отдельным предметам. Издаются детские журналы: " К isdobos" ("Маленький барабанщик"), "Pajtas" ("Октябрёнок"), "Tabortuz" ("Костёр").