Пользовательского поиска



Сценарии: детские сценарии, сценарии хэллоуина

БЭКОН (Bacon) Фрэнсис

Расстановка ударений: БЭ`КОН (Bacon) Фрэнсис

БЭКОН (Bacon), Фрэнсис (22.I.1561 - 9.IV.1626) - английский философ-материалист, "настоящий родоначальник английского материализма и всей современной экспериментирующей науки..." (Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 2, с. 142). Помимо этого, значение Б. в истории науки и философии определяется его резкой критикой схоластики, защитой идеи действенной науки, проектом планомерной организации научных исследований, созданием новой системы классификации знаний, пропагандой мысли о связи философии с естествознанием и производством, призывом к опыту и эксперименту и созданием основ индуктивной логики. Б. не оставил пед. трудов, тем не менее значение его в истории педагогики очень велико; педагогика, как и все другие науки, использовала его философские идеи, положившие начало новым методам познания. Б. устанавливал три стадии научного исследования: 1) наблюдение над явлениями природы, 2) обобщение данных наблюдений и 3) проверка этого обобщения (выводов) путём эксперимента, к-рый и является самым могучим средством изучения мира. Отсюда вытекали для педагогики следующие выводы: от практики к теории, а от последней снова к практике; сближение школы и жизни; активность, самостоятельность уч-ся; в познании - идти от близкого к далёкому; не заучивать ничего, что недостаточно понято. Эти выводы получили развитие в педагогической системе Я. А. Коменского.

Из философии Б. вытекало также громадное значение метода, этимон положил начало важнейшему принципу новой педагогики: цель образования - не столько накопление возможно большей суммы знаний, сколько умение пользоваться методом их приобретения. Б. считал, что всякое познание действительности начинается с чувственного восприятия и завершается рациональным обобщением. Б. подчеркивал, что и то и другое подвержено ошибкам, причины к-рых - ложные идеи, или "призраки", овладевшие умом. Средства борьбы с ними - опыт и правильная индукция. Этим Б. подвёл материалистич. фундамент под педагогику, отделил объективную сторону восприятия и познания вообще от субъективной. Познать вещи, каковы они есть, а не какими они нам кажутся,- такова задача, к-рую ставил Б.

Соч.: Новый Органон, Л., 1935; О принципах и началах, М., 1937.

Лит.: Маркс К. и Энгельс Ф., Святое семейство, Соч., 2 изд., т. 2, М.- Л., 1955, с. 142 - 44; История философии, 1, М., 1957, с. 362 - 72.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru