БИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Расстановка ударений: БИОЛОГИ`ЧЕСКОЕ ОБРАЗОВА`НИЕ

БИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - специальное образование, имеющее целью подготовку научных кадров для биологических научно-исследовательских учреждений, подготовку учителей средней школы по биологическим дисциплинам; даёт знание основ биологической науки при подготовке специалистов в области медицины, сельского хозяйства, ветеринарии и т. п. Б. о. имеет большое мировоззренческое значение, способствуя формированию материалистич. представлений о живой природе и борьбе с религиозными предрассудками.

Подготовка специалистов с высшим Б. о. осуществляется в настоящее время на биологич. и биолого-почвенных ф-тах ун-тов и на ф-тах естествознания, биолого-химич., биолого-географич. и отделениях пед. ин-тов, в мед., с.-х., зооветеринарных, рыбных и нек-рых других вузах. О преподавании биологии в ср. школе см. Биология в школе.

Естествознание в 18 в. имело описательный характер, и изучение биологии ("натуральной истории") ограничивалось ботаникой, зоологией, морфологией, анатомией. К этому же периоду относится создание при ун-тах первых музеев естествознания.

В России преподавание биологич. паук возникло в сер. 18 в. в связи с основанием Моск. ун-та (1755) и велось на входившем в его состав мед. ф-те. Мед ф-т включал первоначально только три кафедры: анатомии, натуральной истории и химии (см. Медицинское образование).

В нач. 19 в. в России было создано несколько новых ун-тов с мед. ф-тами [в Дерпте (ныне Тарту), Казани, Харькове]. С 40-х гг. начали возникать с.-х. ин-ты (см. Сельскохозяйственное образование). Биологич. дисциплины преподавались также и на физико-математич. отделениях ун-тов. 19 в. был веком бурного расцвета общей биологии. Наряду с развитием описательных дисциплин начала развиваться и теоретич. биология. Именно в это время были созданы теории, определившие пути дальнейшего развития биологии; теория эволюции живого мира (дарвинизм), клеточная теория, теория наследственности и др. Появились и получили быстрое развитие новые отрасли биологии: эмбриология, микробиология, физиология растений и животных, цитология. Искусственный синтез мочевины Ф. Веллером (1828) ознаменовал возникновение органич. химии. В соответствии с этим постепенно менялся и характер университетского образования, возникли крупные отечеств, экспериментальные научные школы, учреждались новые кафедры и лекционные курсы. В 1-й пол. 19 в. большое значение в развитии Б. о. имела деятельность проф. А. М. Филомафитского, создавшего первый отечеств, учебник экспериментальной физиологии, видного ботаника проф. М. А. Максимовича, проф. К. Ф. Рулье - первого русского эволюциониста, зоолога, анатома, физиолога и палеонтолога.

Особенно быстро биологич. науки развивались во 2-й пол. 19 в. В России в этот период появился ряд новых ун-тов, была основана в 1865 Петровская земледельческая и лесная академия (ныне Сельскохозяйственная академия им. К. А. Тимирязева) и несколько др. высших агрономич. школ. В Московском, Петербургском и других ун-тах возникли крупные научные школы и направления, нек-рые из них получили мировое признание и стали классическими. Особенно видную роль приобрела отечеств, физиологич. школа, развитие к-рой определялось работами И. М. Сеченова, Н. Е. Введенского, И. П. Павлова. По физиологии растений первые уч. курсы были созданы профессорами С. А. Рачинским, А. С. Фаминицыным, написавшим первый учебник физиологии растений, и К. А. Тимирязевым, выдающимся учёным, классич. работы к-рого в области фотосинтеза, а также физики и химии хлорофилла приобрели широкую известность. Тимирязев был талантливым популяризатором науки и горячим пропагандистом дарвинизма. Серьёзная разработка эволюционной теории и сравнительных методов исследования осуществлялась в Московском ун-те в работах М. А. Мепзбира и А. Н. Северцева и в Петербургском ун-те В. М. Шимкевичем и его школой. Большого расцвета достигла в России эмбриология животных (проф. А. О. Ковалевский и проф. И. И. Мечников), эмбриология растений и цитология (И. Д. Чистяков, И. Н. Горожанкин, С. Г. Навашин) и другие направления биологии. Рус. учёным этого периода принадлежит ряд выдающихся достижений: открытие фагоцитоза, кариокинеза, двойного оплодотворения у растений, открытие вирусов (Д. И. Ивановский) и другие.

В нач. 20 в. происходит значительная дифференциация биологич. наук, возникают прикладные отрасли: фитопатология, ихтиология, иммунология и др., особенно интенсивно стали развиваться биохимия, биофизика и генетика. В ряде стран, а затем и в России появились в связи с этим тенденции к выделению Б. о. как самостоятельного, не обязательно связанного с медициной или агрономией.

Быстрый подъём Б. о. начался в нашей стране после Вел. Окт. социалистич. революции. В 1923 - 27 во многих ун-тах были созданы самостоятельные биологич. отделения или ф-ты. Резко расширилась сеть пед. ин-тов, имеющих биологич. отделения. В этот же период появилась обширная сеть н.-и. ин-тов, среди к-рых было много биологических (ин-т физиологии животных, ин-т растениеводства, ин-т экспериментальной биологии, ин-т биохимии, ин-т генетики и т. д.).

Достигнуты крупные успехи в вопросах общей биологии, в области генетики, селекции и семеноводства. Работы сов. биологов содействовали осуществлению первых полётов человека в космос. Однако постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О мерах по дальнейшему развитию биологической науки и укреплению её связей с практикой" (опубликовано 25 января 1963) отмечает и серьёзные недостатки в развитии биологич. науки и смежных с ней паук. В частности, отмечено, что вопросами теоретич. биологии мичуринского направления занимается недостаточное число крупных научных учреждений и научных работников.

Биология, как и другие науки (физика, химия, математика), стала приобретать характер непосредственной производительной силы общества, и её развитие стало, т. о., влиять вместе с др. науками на развитие экономич. основы общества. ЦК КПСС и Совет Министров СССР признали необходимым развивать весь комплекс биологич. наук, шире и глубже развивать мичуринское направление в биологич. науке. В связи с этим возрастает и значимость Б. о., причём не только специального, но и общего, особенно университетского, к-рое должно обеспечивать потребности страны в научных работниках по общетеоретич. проблемам биологии (в области генетики, биофизики, биохимии, цитологии и т. д.).

В настоящее время ежегодные выпуски специалистов с высшим общебиологич. (университетским и педагогическим) и спец. биологич. (медицинским и сельскохозяйственным) образованием превысили 100 000 чел. Только в н.-и. ин-тах работают десятки тысяч биологов.

Об уровне и широте подготовки биологов общего профиля свидетельствуют следующие данные о характере изучения биологич. дисциплин на биолого-почвенных ф-тах ун-тов и, в частности, на биолого-почвенном ф-те МГУ. Подготовка биологов осуществляется ф-том по 5 уч. планам, к-рым соответствуют 5 отделений. Отделение биофизики и биохимии готовит: биофизиков, биохимиков, микробиологов, специалистов в области молекулярнох биологии. Физиологич. отделение - физиологов, генетиков, гистологов, специалистов по физиологии высшей нервной деятельности, гидробиологии, эмбриологии. Зоолог-ботанич. отделение - зоологов, экологов, систематиков, морфологов позвоночных и беспозвоночных животных, ихтиологов, энтомологов, геоботаников, специалистов по высшим растениям. Почвенное отделение имеет свой уч. план, стоящий на стыке биологии с геологией, готовит почвоведов, специалистов по физике почв и агрономии. Отделение антропологии, состоящее из одной кафедры антропологии, единственное в СССР, готовит антропологов. Общеобразовательные предметы: физика, математика, органич. и неорганич. химия, фпзич. и коллоидная химия, политэкономия, философия и т. д. Биологич. дисциплины делятся на общие курсы, изучаемые всеми студентами, и спец. курсы для углублённой подготовки (начиная с 3-го курса) по определённой отрасли биологии. Общими курсами являются: ботаника, зоология, микробиология, биохимия, цитология, гистология и эмбриология, физиология растений, физиология животных и человека, генетика с основами селекции, биофизика, дарвинизм. По каждому из этих курсов имеется соответствующая кафедра или ряд кафедр (кафедра высших растений, кафедра низших растений, кафедра геоботаники и т. д.). Спецкурсы прорабатываются по свободному выбору и рассчитаны примерно на 400 - 500 уч. часов. Наряду с углублённой специализацией по указанным выше общим дисциплинам [наличие малого (для всех) и большого (при специализации) практикумов] имеется большое количество других спецкурсов (экология животных и растений, ботанич. география, генетика растений, генетика микроорганизмов, вирусология, радиобиология, ферменты, витаминология, протистология и т. д., всего около 100 спецкурсов). Такое построение системы подготовки кадров биологов соответствует совр. направлению биологич. исследований. Однако и оно не может охватить всего многообразия исследований, и поэтому на отделениях готовят и специалистов в области смежных наук (цитохимии, биохимич. генетики, экологич. физиологии, бионики и т. п.).

Срок обучения на биологич. ф-тах от 5 до 6 лет (в зависимости от формы обучения - дневной или вечерней).

В пед. ин-тах Б. о., как правило, является комплексным, обеспечивающим подготовку учителей для малокомплектных школ по двум специальностям: учитель биологии и химии, учитель биологии и основ с.-х. производства, учитель географии и биологии. Изучаются общие дисциплины по биологии: ботаника, зоология, гистология с эмбриологией, физиология растений и микробиология, анатомия человека, физиология человека и животных, дарвинизм, география растений и животных, методика преподавания биологии, основы с. х-ва и спецкурс по выбору. При подготовке учителей по биологии и основам с. х-ва в программу обучения вводится широкий круг агрономич. дисциплин.

Общий уровень Б. о. обеспечивает основные потребности сов. науки и нар. х-ва и уч. заведений в кадрах соответствующей квалификации. Учебники, практич. руководства и уч. пособия по биологич. дисциплинам составлены сов. учёными, как правило, на уровне совр. науки. Многие учебники переведены на иностранные языки (китайский, польский, румынский, болгарский и др.) и по ним ведётся обучение студентов в других социалистич. странах. Однако по ряду научных дисциплин (цитология, генетика, экология и др.) имеющиеся (1963) учебники ещё отстают от совр. уровня знаний. В последние годы выявилась необходимость подготовки биологов с увеличенным объёмом физич., мате-матич. и химич. знаний, и в связи с этим начато создание отделений и кафедр биофизики и биохимии на биологич., физико-математич. и химич. ф-тах ун-тов. В Новосибирском гос. ун-те создано медико-биологич. отделение, к-рое осуществляет подготовку теоретич. работников в области медицины. Начато проведение ряда мер по устранению серьёзных пробелов в подготовке специалистов в области генетики, изучение к-рой после 1948 было очень односторонним и не удовлетворяло потребностей медицины и сельского хозяйства. Резко возросла подготовка биологов через аспирантуру, путём стажёрства в научных учреждениях, а также подготовка национальных кадров в союзных и автономных республиках. Решающее значение для развития Б. о. и всего комплекса биологич. наук имеет постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О мерах по дальнейшему развитию биологической науки...", предусматривающее широкие мероприятия по развитию и модернизации биологич., мед. и с.-х. образования.

За рубежом общее Б. о. дают в основном ун-ты. В связи с быстрым ростом числа научных биологических учреждений подготовка кадров биологов растёт во всех странах, и при этом наблюдается быстрое изменение соотношения специалистов разных профилей. Особенно усиливается подготовка специалистов в области биохимии, генетики, вирусологии, радиобиологии, молекулярной биологии, биофизики и т. п. Усиливается обмен специалистами, студентами и аспирантами между странами.

Ж. А. Медведев. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.