БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

Расстановка ударений: БЕССОЗНА`ТЕЛЬНОЕ

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - термин, получивший широкое распространение в ряде наук (философии, психологии и др.). Понятие "Б." не имеет однозначного смысла. Одни придерживаются чисто негативной трактовки этого понятия, разумея под Б. особую сферу психич. деятельности, характеризующуюся отсутствием сознательного регулирования и контроля, непроизвольностью возникновения и течения психич. процессов, их безотчётностью и полным исчезновением из памяти (нем. учёные Г. Лейбниц, Ф. Бенеке, Г. Лотце, Г. Фехнер и др.). Другие (нем. философы А. Шопенгауэр, Э. Гартман, австр. психолог и психиатр 3. Фрейд и др.) видят в Б. основной и первичный регулятор поступков человека. Они возводят Б. в ранг некой метафизич. сущности, приписывая Б. роль первопричины всего, что совершается не только в природе, но и в социальной жизни. К области бессознательных явлений многие исследователи относят привычные и заученные действия, совершающиеся как бы автоматически, ряд особых состояний, граничащих с патологией или носящих явно патологич. характер (гипнотич. состояния, состояния аффекта и т. д.). Проявлением Б. эти исследователи считают также сновидения, интуитивное познание, творческое вдохновение, как якобы какое-то "наитие", "внезапное озарение" новой идеей, рождающейся как бы от какого-то толчка изнутри, случаи мгновенного решения задач, долго не поддававшихся сознательным усилиям, непроизвольное воспоминание сведений, казавшихся прочно забытыми, и т. д. Центральное место Б. заняло в учении Фрейда. Широко пользуется понятием Б. бурж. социальная психология. Различие между материалистич. и идеалистич. пониманием Б. состоит не в признании или отрицании бессознательных явлений, а в их трактовке и в оценке их роли в психич. деятельности человека.

Материалистич. психология трактует бессознательные явления как физиологич. процессы, отличающиеся от тех физиологич. процессов, к-рые являются основой сознательной психич. деятельности. И. П. Павлов полагал, что сознание связано с нервной деятельностью того участка больших полушарий, к-рый в данный момент обладает оптимальной возбудимостью по сравнению с остальной частью полушарий, находящейся в состоянии более или менее пониженной возбудимости, деятельность к-рой "...есть то, что мы субъективно называем бессознательной, автоматической деятельностью" (Полн. собр. соч., т. 3, кн. 1, 1951, с. 248). Вопросы взаимоотношения коры и подкорки, влияния подкорковых импульсов и инстинктивных реакций на корковую деятельность также вплотную примыкают к проблеме Б. Серьёзной опорой для правильного понимания Б. служат новейшие электрофизиологич. исследования, выясняющие всё с большей точностью связь корковых и подкорковых образований, а также исследования сна, сноподобных и гипнотич. состояний. Совр. материалистич. наука, опирающаяся на учение Павлова, не только не отрицает бессознательные явления в указанном их понимании, но специально изучает их. Вместе с тем, она отводит этим явлениям ограниченную роль в психич. жизни человека, никак не считая Б. осн. регулятором человеческого поведения.

Материалистич. трактовка Б. находит действенное приложение в пед. практике - в широком её понимании. Изучение явлений автоматизации (см. Автоматизм], характерной для образования навыков и привычек, показало сложное динамич. соотношение сознательного и Б. в процессе деятельности. Освобождение отдельных компонентов деятельности от пооперационного контроля сознания повышает производительность труда, и человек выполняет этот труд с большей лёгкостью. Однако неосознанность нек-рых внутренних приёмов работы нередко становится препятствием на пути дальнейшего совершенствования в этом виде деятельности. Исследование трудовой и спортивной деятельности показало, что превращение с помощью спец. приёмов несознаваемых ощущений в осознанные служит средством для творческого роста проф. мастерства, даже если оно уже было достаточно высоким.

Лит.: Сеченов И. М., Кому и как разрабатывать психологию?. Избранные произв., 2 изд., М., 1958; Павлов И. П., Двадцатилетний опыт..., Полное собр. соч., 2 изд., т. 3, кн. 1, М.- Л., 1951, гл. 20; Рубинштейн С. Л., Бытие и сознание, М., 1957; Фрейд З.. Лекции по введению в психоанализ, пер. [с нем. ], 2 изд., М.-П., 1923; Жанэ П., Психический автоматизм, пер. с франц., М., 1913; Уэллс Г., Павлов и Фрейд, пер. с англ., М., 1959.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.