БЕСЕДА

Расстановка ударений: БЕСЕ`ДА

БЕСЕДА (в дидактике) - один из методов обучения, применяемых для активизации умственной деятельности учащихся; в процессе Б. учащиеся, отвечая на вопросы, поставленные учителем и возникшие у товарищей, приобретают новые знания, закрепляют и повторяют пройденный материал.

В начале Б. учитель формулирует её тему, ставит перед уч-ся вопросы, направленные на её раскрытие. Каждый вопрос - это мыслительная задача, решение к-рой открывает школьникам путь к дальнейшему отысканию истины. Поэтому важно, чтобы вопросы были логически взаимосвязаны. Они могут быть направлены на формирование понятий, установление новых связей между фактами, явлениями и процессами, на применение знаний. Вопросы формулируются ясно, чётко (см. Задача).

Чтобы привлечь всех уч-ся к работе, вопросы ставятся перед всем классом, и только после этого вызывается ученик для ответа. Если желающих нет, то задаются один-два дополнительных вопроса, разъясняющих основной и направляющих мысль уч-ся. Недопустимы двусмысленные, а также т. н. наводящие вопросы, к-рыми учитель стремится подсказать детям ответ. Правильность, полнота н чёткость ответа оцениваются не только учителем, но и уч-ся, к-рые поправляют своих товарищей, помогают им в формулировке мыслей н т. д. Учитель, побуждая детей к участию в Б., обращается к ним: "расскажите", "опишите", "объясните", "докажите", "помогите", "а как вы думаете?" и т. д. Той же цели служат модели, схемы и другие средства наглядности. В классе встречаются дети, стремящиеся ответить на каждый вопрос (даже, если они его недостаточно продумали). Учитель, утихомирив не в меру "активных", привлекает застенчивых к участию в Б.

В Б. раскрываются индивидуальные особенности уч-ся. Один способен охватить явление в осн. чертах и помочь классу не увлекаться частностями, другой умеет кратко сформулировать сущность проблемы, третий - графически изобразив процесс, поможет выйти из тупика, в к-рый зашла Б. На уроке в форме Б. ребята учатся внимательно и терпеливо слушать своих товарищей, критически относиться к их высказываниям, у них вырабатывается умение коллективно обсуждать и решать спорные вопросы. Если уч-ся предварительно сообщается тема и план урока Б., указывается лит-pa, с к-рой необходимо ознакомиться, то Б. проходит более живо, интересно.

Урок-Б. идёт не по строго разработанному учителем плану, возможны вопросы, к-рые учитель и не предвидел. Поэтому Б. требует от учителя отличного владения материалом, тщательной методич. подготовки и творчества в ходе её. Б. применяется в уч. процессе не изолированно, а в сочетании с другими методами обучения (см. Методы обучения).

Б. является также одним из методов нравственного воспитания (см. Этическая беседа).

Лит.: Вопросы воспитания и обучения, М., 1960, с. 130 - 132. См. также лит. при ст. Методы обучения.

Трудный вопрос

С ответом ученицы не все согласны

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.