АКТИВ УЧЕНИЧЕСКИЙ

Расстановка ударений: АКТИ`В УЧЕНИ`ЧЕСКИЙ

АКТИВ УЧЕНИЧЕСКИЙ (от лат. activus - деятельный) - наиболее деятельные учащиеся, играющие ведущую роль в жизни и работе детского коллектива школы, класса. А. у. класса состоит в младших классах из совета звеньевых, пред, совета отряда, в старших классах - из членов комсомольского бюро, комсорга, старосты, физорга, членов редколлегии, а также руководителей ученич. кружков, пионервожатых, членов общешкольных выборных органов и т. д. А. у. школы включает актив всех классов, членов комитета ВЛКСМ, совета пионерской дружины, учкома. Но было бы неправильно ограничивать А. у. только школьниками, занимающими выборные "посты". В А. у. входят и уч-ся, не имеющие "должностей", но активно участвующие в обществ, жизни школы. А. у.- ближайший помощник учителей в организации учебно-воспитательного процесса. Воспитание А. у., расширение круга активистов составляет одну из важных задач пед. коллектива. Формирование А. у. в период, когда детский коллектив ещё не сложился и уч-ся недостаточно знают друг друга, возлагает особую ответственность на учителя. Чтобы помочь детям при выборах органов детского самоуправления и распределении поручений, нужно изучить личные качества уч-ся. Если это возможно, то лучше познакомиться с ними до начала учебного года. Существенную помощь могут оказать учителя, ранее работавшие с этими учащимися. Повседневно бывая с детьми, общаясь с ними не только на уроке, учитель может выявить наиболее активных и авторитетных учащихся.

Если учитель без достаточного к тому основания рекомендует уч-ся в органы дет. коллектива, то это подрывает авторитет самого учителя. Уч-ся, случайно оказавшиеся в роли "активистов", вызывают разочарование дет. коллектива и осложняют работу учителя. В незавидном положении оказывается и сам "активист": лишённый поддержки уч-ся, чувствуя свою неподготовленность и не имея склонностей к исполнению данного ему поручения, он утрачивает веру в свои силы. Иногда достаточно сменить характер поручения, чтобы "пассивный активист" стал деятельным и активным.

После того, как А. у. создан, необходимо, как указывал А. С. Макаренко, чаще его собирать, беседовать о делах и перспективах школы, находить с ним решение текущих вопросов.

Систематически работая над формированием и воспитанием А. у., учителя добиваются успешного решения одной из наиболее трудных пед. проблем - воспитания подлинной самодеятельности и активности всех уч-ся. Деление на "активных" и "пассивных" становится менее резким, каждый уч-ся в той или иной степени принимает участие в жизни коллектива. Простая исполнительность уступает место сознательному и деятельному отношению к выполнению общественных поручений.

Под руководством самих уч-ся первичные ученич. коллективы (классы, кружки и т. д.) становятся более зрелыми и деятельными. Опека учителя уступает место всё более тонкой и умной пед. "режиссуре". Активная работа органов школьного самоуправления помогает преодолеть общественную пассивность нек-рых уч-ся; разновозрастный состав этих органов позволяет младшим учиться в ходе совместной работы у своих старших товарищей (см. Самоуправление детское).

Если общественная деятельность ограничивается рамками лишь А. у., то это обрекает значительную часть дет. коллектива на пассивность, приводит к непомерной перегрузке А. у., к возникновению т. н. незаменимых активистов. Особого внимания заслуживают практика массовых поручений, чередование руководства и подчинения в коллективе (см. Коллектив детский). К активу, как справедливо утверждал Макаренко, "...необходимо предъявлять постоянные большие деловые и дисциплинарные требования... Пониженные требования к активу и незаслуженные привилегии, как и всякое неоправданное потребление, приводят к загниванию актива" (Соч., т. 5, 1958, с. 34 - 35).

Опыт лучших школ свидетельствует о больших возможностях правильно воспитанного и хорошо организованного актива. А. у. выступает здесь умелым руководителем комсомольских собраний, пионерских сборов, субботников, школьных клубов, смотров художественной самодеятельности, спортивных соревнований и т. д. Вожатые-старшеклассники успешно организуют пионерскую работу в младших классах, руководят ученич. кружками. Нек-рые старшие классы работают без классных руководителей. Их функции выполняют учащиеся-активисты. Такое доверие руководства школы - свидетельство высокой зрелости А. у.

Лит.: Ленин В. И., Задачи союзов молодежи, Соч., 4 изд., т. 31; Калинин М. И., О коммунистическом воспитании и обучении, М.- Л., 1948; Макаренко А. С., О коммунистическом воспитании, Избр. пед. произв., 2 изд., М., 1956. См. также лит. к ст. Активность.

М. Б. Цениипер. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия. Том 1. Гл. ред.- А.И. Каиров и Ф.Н. Петров. М., 'Советская Энциклопедия', 1964. 832 столб. с илл., 7л. илл.