17.08.2026

Цифровая гигиена в образовании: защита персональных данных как новая компетенция педагога

Цифровизация образования за последние годы затронула все уровни учебного процесса: электронные дневники и журналы, системы видеонаблюдения, облачные хранилища методических материалов, онлайн-тестирования. Вместе с внедрением этих инструментов изменился и характер ответственности педагогических работников. Помимо образовательных задач, возникли обязательства, связанные с обработкой и хранением значительных объемов персональных данных учащихся и их родителей.

Защита персональных данных

Для системного освоения необходимых навыков и нормативных требований разработаны специализированные программы обучения. В частности, курс по защите персональных данных позволяет педагогам ознакомиться с актуальной редакцией законодательства, отработать алгоритмы действий в типовых ситуациях и получить документальное подтверждение компетенции.

В 2026 году требования к защите персональных данных в образовательных учреждениях ужесточились. Это связано как с изменениями в законодательстве, так и с ростом числа инцидентов, связанных с утечками информации из государственных и частных организаций. Для педагога вопрос работы с данными перешел из разряда технических в разряд профессиональных компетенций, закрепленных в профстандартах.

Ответственность педагога в сфере обработки данных

В деятельности учителя аккумулируется информация нескольких типов:

• ФИО, даты рождения, адреса учащихся;
• контактные данные родителей (номера телефонов, электронная почта);
• сведения об успеваемости и состоянии здоровья;
• данные паспортов родителей (при оформлении документов).

Эти сведения относятся к категории персональных данных, и их обработка регулируется Федеральным законом № 152-ФЗ. Образовательная организация выступает оператором данных, а педагоги и сотрудники — лицами, непосредственно осуществляющими обработку. Ответственность за нарушения предусмотрена как для юридического лица, так и для должностных лиц. Суммы штрафов для должностных лиц варьируются и могут достигать значительных размеров.

Типичные ситуации, связанные с рисками

Анализ практики работы образовательных учреждений показывает несколько распространенных сценариев, при которых возникают риски нарушения требований к обработке данных.

• Ошибка №1: переписка в мессенджерах без шифрования. Передача сканов документов или списков учащихся через незащищенные каналы связи является нарушением, так как не гарантирует конфиденциальность передачи. В рамках служебной коммуникации существуют регламентированные способы обмена данными.
• Ошибка №2: хранение бумажных версий в открытом доступе. Журналы, личные дела, ведомости могут находиться в кабинетах, доступ к которым имеют посторонние лица. Регламенты требуют организации хранения, исключающей несанкционированный доступ.
• Ошибка №3: сообщение данных по телефону. Предоставление информации по телефону без подтверждения личности запрашивающего может привести к передаче данных третьим лицам. Существуют алгоритмы проверки полномочий при поступлении запросов.

Изменения в нормативной базе и требованиях

В 2025–2026 годах вступили в силу поправки к законодательству о персональных данных, ужесточающие порядок уведомления операторов об инцидентах, сроки сообщения об утечках и размеры штрафных санкций. Для образовательных организаций эти требования имеют прямое действие. Плановые и внеплановые проверки Роскомнадзора включают оценку работы с персональными данными на всех этапах: от сбора до уничтожения. Наличие у сотрудников подтвержденных знаний в этой области учитывается при проверках и может влиять на оценку деятельности учреждения в целом.

Составляющие компетенции в области защиты данных

Формирование компетенции включает освоение практических аспектов:

• составление и оформление согласий на обработку данных в соответствии с актуальной редакцией закона;
• настройка рабочих устройств с учетом требований информационной безопасности;
• знание порядка действий при фиксации инцидента или подозрении на утечку.

Эти навыки относятся к прикладным и применяются в повседневной работе независимо от уровня технической оснащенности конкретного учреждения.

Заключение

Цифровая трансформация образования объективно расширяет зону ответственности педагога. Работа с электронными системами, мессенджерами и базами данных делает знание регламентов защиты персональных данных не дополнительным навыком, а обязательным элементом профессиональной компетенции. Это требование закреплено как в профстандартах, так и в действующем законодательстве, а риски утечек и связанные с ними штрафы подтверждаются правоприменительной практикой последних лет. Встраивание алгоритмов безопасной работы с данными в повседневную практику — логичный шаг для любого образовательного учреждения, стремящегося соответствовать современным нормам и сохранять доверие родителей и учеников.

Лида Карнаух