11.10.2021

Курсы повышения квалификации

Только в конце 50-х годов XX века стали появляться научные труды, в которых отражались первые мнения о повышении уровня мастерства педагогов. До этого момента основательных исследований не проводилось. К 1970-м годам стали появляться идеи об улучшении подготовки учителей в совершенствовании системы повышения квалификаций.

Необходимость повышения уровня мастерства в России появилась ещё в XIX веке, так как помимо гимназий и лицеев стали появляться школы (земские и приходские). Главным толчком повышения профессионализма учителей стали педсоветы, введённые в 1828 году. Со временем на этих советах на обсуждение стали выноситься вопросы о методах воспитания и преподавания.

Ещё одним толчком к повышению квалификации, помимо педагогических советов, стали съезды и семинары, на которых речь шла об улучшении уровня знаний педагогов.

В середине XIX века в России для учителей начинают проводить летние курсы. Первой площадкой для их проведения стало училище, расположенное в Тульской области.

К этому моменту ещё не была создана база, которая могла бы стать центром повышения квалификации, поэтому собрания педагогов проводились на территории школ и училищ.

Постепенно стали появляться педагогические общества. В начале XX века насчитывалось около 70 таких объединений.

Также большое влияние на повышение квалификации учителей оказывали педагогические музеи. В конце XIX века их было 10.

В 1914 году состоялся Всероссийский съезд, на котором были выявлены точные задачи и цели повышения квалификации. На этом съезде впервые официально формируется потребность в повышении мастерства педагогов.

К началу 1920-х годов можно было выделить следующие способы улучшения уровня мастерства учителей: курсы, самообразование, съезды, выставки и совещания.

Наиболее глубоко вопрос о повышении квалификации стал изучаться в конце 1920-х годов.

Особое влияние оказало создание в конце 1930-х гг. институтов совершенствования учителей.

К концу 1930-х гг. появились учреждения государственного уровня, которые стали обеспечивать постоянное образование учителей.

Примером такого учреждения является центр переподготовки и повышения квалификации "Луч знаний", который действует и сейчас в Красноярске. Подробную информацию об этом центре вы можете узнать на сайте.

В период Великой Отечественной войны развитие системы повышения уровня мастерства учителей замедлилось, но даже в таких сложных обстоятельствах проводилась работа с учителями, организовывались курсы и семинары.

Если говорить о нашей современности, то ЦПК "Луч знаний" предоставляет возможность прохождения курсов по повышению квалификации. Более подробно о программах переподготовки и повышении квалификации можно узнать на их онлайн - платформе.

По окончании войны особый уклон шёл на восстановление постоянного и непрерывного повышения квалификации учителей.

В 1950-е - 1970-е создавались вечерние школы и школы - интернаты.

К концу 1970-х сложилась такая система повышения мастерства, которая предоставляла реальные возможности для развития профессиональных качеств учителей.

С конца 1980-х - начала 1990-х гг. институты усовершенствования учителей переименовывались в институты повышения квалификации. К концу 90-х гг. учреждения повышения квалификации выходят на новый уровень.

К 2005 году насчитывалось 96 учреждений для повышения уровня мастерства педагогов.

Главная цель современной системы повышения квалификации является освоение педагогами совершенно новых для них знаний.

Яна Камуз








© PEDAGOGIC.RU, 2007-2021
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru