Пользовательского поиска




24.08.2016

Романичева: Мини-сочинения вскоре заменят тесты в ЕГЭ по литературе

Единый государственный экзамен по литературе относится к числу экзаменов по выбору. Его сдают абитуриенты, которые планируют связать свое будущее с филологией или творческими специальностями. Однако подготовиться за год-два к этому экзамену, как это бывает с другими предметами, непросто: школьнику необходимо прочесть и усвоить огромное число литературных произведений. Как будет меняться ЕГЭ по литературе в ближайшие годы? Хватает ли учителям литературы навыков для успешной подготовки учеников в новых условиях? Об этом рассказала главный научный сотрудник Института системных проектов Московского городского педагогического университета (МГПУ), председатель ЕГЭ по литературе по Москве в 2015 г. Елена Романичева.

Мини-сочинения вскоре заменят тесты в ЕГЭ по литературе
Мини-сочинения вскоре заменят тесты в ЕГЭ по литературе

- Елена Станиславовна, как в последние годы менялся Единый государственный экзамен по литературе?

— Изначально в Единый государственным экзамен по литературе входили тесты с выбором ответов – так называемые тесты "закрытого типа".

Несколько лет назад они ушли, остались тесты "открытого типа", когда нужно написать ответ на вопрос, который проверяет машина, а также пять сочинений (скорее, письменных речевых высказываний): одно — большого формата и четыре — маленького.

Содержание заданий в последние годы существенно не менялось. Менялись критерии оценки: где-то уточнялись, где-то усложнялись, где-то, наоборот, упрощались.

Сейчас специалисты обсуждают возможность вообще убрать из экзамена тесты с открытым ответом и добавить еще два мини-сочинения. Фактически за четыре часа ученику нужно будет создать семь текстов.

Я не считаю эту форму экзамена удачной. Талантливым ребятам реально не хватит времени – попробуйте написать за короткое время семь текстов, которые, кстати, проверяются по разным критериям. А те, кому сдача ЕГЭ по литературе нужна только как факт, будут писать шаблонные тексты.

- Можно ли ожидать, что это изменение произойдет уже в 2017 году?

— Это зависит от решения законодательных и исполнительных органов, хотя нам обещали, что в 2017 году ничего не изменится. Думаю, что пока этот экспериментальный вариант будет апробироваться. Надо просто следить за материалами, которые публикуются на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).

- Достаточно ли учителя литературы сегодня подготовлены для того, чтобы помогать ученикам справляться с требованиями госэкзамена?

— Безусловно, они к этому готовы. Но следует иметь в виду, что ЕГЭ по литературе в Москве сдают 5-6% абитуриентов. Как правило, это выпускники достаточно сильных школ, которые поступают на специальности, связанные с филологией, и на некоторые специальности, связанные с творчеством, например, в театральные вузы. В таких условиях подготовка к экзамену становится абсолютно индивидуальной, и учителя с ней справляются.

Но не все зависит от подготовки учеников. К сожалению, в экзаменационных материалах нередко встречаются очень неудачные вопросы и тексты для анализа. Например, в этом году был предложен поэтический текст Солоухина. На мой взгляд, этот автор не относится к числу поэтов первого ряда, хотя у него очень неплохая проза...

Учителя готовят учеников не к анализу конкретного текста, они готовят к анализу эпического или лирического текста, а дальше, если выпускник начитан, все будет в порядке. А если он слабо знает текст, не прочитал все, что перечислено в кодификаторе, — все будет сложно. Учитель не сможет совершить чудо, если ученик читал тексты в кратком изложении.

- Насколько среди абитуриентов распространено чтение подобных кратких изложений вместо полных текстов?

— Это массовая проблема. Само понятие чтения у наших школьников сегодня наполняется совершенно другим содержанием. Читать – теперь освоить не текст в полном объеме, а определенный отрывок из этого текста, посмотреть кино, пролистать краткое изложение. Об этом говорят данные социологических опросов.

Решить эту проблему очень сложно. Объем литературы, который заложен в кодификатор, огромен, он рассчитан на человека, который изучает литературу на профильном уровне. И если ты не читал произведения школьной программы все 10 лет учебы, в 11 классе сделать это будет невозможно.

Вообще объем обязательных текстов — это самый большой и больной вопрос ЕГЭ по литературе. Я бы хотела обратиться к разработчикам экзамена: давайте внимательно почитаем федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) и найдем – поверьте, это очень сложная работа – адекватный формат проверки планируемых результатов в соответствии с этим стандартом. Пока ЕГЭ ориентирован на государственные образовательные стандарты, действовавшие до сих пор. У нас сейчас внедряются принципиально новые образовательные стандарты, и хотелось бы надеяться, что когда они дойдут до 9 и 11 класса, то ЕГЭ будет с ними соотнесен.

Что посоветовать ученикам? Как правило, дети определяются с выбором будущего направления подготовки не в последний год учебы. Пока они учатся, можно посоветовать им заглядывать в кодификатор и сверять с ним уровень своей подготовки. Потому что успех на любом экзамене — это хороший уровень подготовки плюс некоторый элемент везения. Ведь вполне возможно, что ученику попадется именно тот текст, который он знает хорошо.

- Какие новые компетенции сегодня нужны учителю литературы для успешной работы?

— Очень важная компетенция сегодня – умение работать в условиях постоянно изменяющегося контента. Учитель литературы должен быть готов к постоянным изменениям учебников и учебных программ. Кроме этого, он должен быть готовым к самообучению на протяжении всей жизни. Но это, наверное, касается всех учителей без исключения.

Нужно помнить, что сами функции учителя сегодня меняются. И это происходит не потому, что мы ориентируемся на Запад, Восток, Север или Юг. Меняется мир вокруг, учитель перестает быть единственным источником знаний для ученика, вместо этого он становится в большей степени организатором его учебной деятельности.

Еще одна очень важная компетенция связана с умением планировать свою деятельность исходя из того, что должны делать твои ученики в процессе обучения, из правильной организации их работы, направленной на достижение планируемых результатов, на подбор учебного материала и создание учебных ситуаций.


Источники:

  1. ria.ru








Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru