15.07.2013

Школьники уже научились сдавать ЕГЭ, но готовить для них задания в России до сих пор не умеют

Российские школьники сдают единый госэкзамен уже не первый год, однако специалистов по подготовке тестов по всем предметам для него до сих пор не хватает. Каким должен быть идеальный тест с точки зрения психометрики и чем будет отличаться ЕГЭ для бакалавров от школьного — об этом рассказал вице-президент Российской академии образования, руководитель магистерской программы «Измерения в психологии и образовании» НИУ ВШЭ Виктор Болотов.

— Ваша программа в ВШЭ была создана три года назад. Где нужны специалисты по измерениям в психологии и образовании? Правда ли, что среди разработчиков ЕГЭ их сейчас не хватает?

— До ЕГЭ одним из самых известных примеров таких измерений были международные исследования качества образования: PISA — по проверке умения использовать школьные знания за пределами учебных ситуаций, PIRLS — по проверке умения работать с различными текстами по окончании начальной школы, TIMSS — по проверке естественно-научной и математической грамотности по завершении начальной и основной школы. Участие России в этих международных мониторингах уже показало свою эффективность. Затем внешние экзамены понадобилось проводить уже для выпускников школ — в рамках государственной итоговой аттестации, и для этого каждый год нужны тесты. Достаточного числа специалистов по психометрике, которые могли бы создавать их, интерпретировать результаты тестирования и предлагать какие-то решения управленцам, в России нет до сих пор.

ВШЭ и Московская высшая школа социальных и экономических наук (МВШСЭН) первыми в России начали подготовку таких специалистов. Сейчас ситуация кадрового голода по отношению к тестологам еще более обостряется: в программе социально-экономического развития образования и в законе «Об образовании», который вступит в силу с 1 сентября, заложены позиции, связанные с мониторингом. А мониторинг без грамотных психометриков проводить нельзя: его инструментарий должен быть создан специалистами. Конечно, мы могли бы и дальше готовить их за рубежом или просто нанимать оттуда, но надо уже освобождаться от этой зависимости.

— Чем отличается от обычного тест, разработанный такими специалистами?

— В сознании обывателя любой вопрос с вариантами ответов — это уже тест. Однако на самом деле все эти варианты должны иметь определенные характеристики. Грубо говоря, в любом тесте должен быть правильный ответ, ответ-ловушка и два ответа «для дурачков» — тех, кто совсем не учил материал. Все это помогает избежать угадывания ответов, в котором часто обвиняли ЕГЭ в первые годы его существования. Но чтобы получить такой тест, сначала необходима его апробация на реальных школьниках, причем не в элитной московской школе, а в самой обычной, средней. Составление вопросов с их последующей апробацией и валидацией — это и есть дело психометрики.

— Те задания для тестов, которые разрабатываются на ЕГЭ сейчас, всему этому не соответствуют?

— Нет, они соответствуют, но для их составления мы вынуждены были обучать наших специалистов за рубежом, в ведущих тестологических компаниях мира — в США, Нидерландах, Великобритании и т. д. Кстати, обе российские программы — и ВШЭ, и МВШСЭН — были сделаны вместе с нашими партнерами — зарубежными университетами. В частности, у ВШЭ партнером выступает американский университет, у МВШСЭН — британский.

— Какие знания нужны специалистам в области таких исследований и смогут ли они работать где-то еще помимо образовательных мониторингов?

— Здесь требуется хорошее знание психологии, математики (в части матстатистики), работы с базами данных и, конечно, компьютера. Выпускники потом могут работать в любом месте по оценке качества образования — таких мест становится все больше. Кроме того, наши специалисты нужны кадровикам, в отделах персонала, где также используется тестирование и анализ его результатов. В Вышке наши студенты уже участвовали в проекте по разработке контрольно-измерительных материалов к образовательным стандартам университета. После того как в России введут единый бакалаврский экзамен, в нем тоже будет море тестов, которые на коленке не выполнишь. Необходимо сделать так, чтобы от Калининграда до Сахалина задания в них были одной трудности и сопоставимыми, дабы мы смогли сравнить уровень знаний бакалавров и Сахалинского университета, и Балтийского федерального университета имени И. Канта. От школьного ЕГЭ это, конечно, будет немного отличаться: мы не станем проводить бакалаврский экзамен в сжатые сроки, но идеология здесь будет такой же.

Источники:

1. eduhelp.info