31.08.2011

Ходить в школу можно сидя дома

Сейчас словосочетание дистанционное обучение ни у кого не вызовет удивления. Многие уже не только об этом слышали, но и сами прошли через всю эту "кухню". Официально методика дистанционных образовательных технологий, или просто дистанционного обучения, была утверждена приказом №137 Минобрнауки России от 6 мая 2005 года "Об использовании дистанционных образовательных технологий".

Но по факту ее использование началось еще в 1990-е годы. Причем достаточно активное использование. И это учитывая тот факт, что блага Интернета в Россию проникали лишь спорадически. Процент пользователей был на то время минимальным. Датой рождения Интеренета в России можно считать делегирование первой национальной доменной зоны .su в сентябре 1990 года. Спустя четыре года у России появилась вторая национальная зона. ru, которая 25 сентября 2010 года преодолела отметку в три миллиона доменных имен. А в этом — 2011-м — Интернет в России будет отмечать свое совершеннолетие (по американским меркам), свой 21 год. И, конечно, именно с его развитием связано распространение и все большее проникновение в жизнь россиян формата дистанционного обучения. Что же изменилось за это время?

Надо сказать, что дистанционное обучение — это воплощение в жизнь мечты многих детей "доинтернетовской эры". Почти каждый хоть раз (а вероятнее всего, очень много раз) да испытывал острый приступ нежелания вылазить утром из-под одеяла и идти в школу. И вот сейчас, в XXI веке, стало возможным получать знания в буквальном смысле не вылезая из-под одеяла. Тем более, что стационарные компьютеры у большинства сменились на ноутбуки, нетбуки и лэптопы, а подключение Wi-Fi в буквальном смысле позволяет находиться онлайн в любом удобном для вас месте. И если это место — под одеялом, то ради Бога.

В общем, сбылась хрустальная мечта миллионов детей, которые сейчас уже выросли и стали взрослыми дядями и тётями. Но несмотря на это, таким фантастическим для еще недавнего времени способом — они могут получить второе, третье высшее образование, пройти переквалификацию или просто ее повысить, а также изучить иностранные языки, научиться готовить, делать оригами и т. д.

Наверное, самым запоминающимися курсами "не выходя из дома" в 1990-е годы стали программы изучения английского языка ЕШКО (Европейская школа корреспондентского обучения). Все необходимые материалы — учебники, тетради, аудиокассеты — высылались ученикам по почте. Да, именно так, причем, конечно же, не по электронной… Оплатившие курс, тщательно изучив темы, выполняли необходимые задания и отправляли их по почте обратно, чтобы преподаватель их проверил и дал добро на переход ученика на следующую ступень обучения.

Эти программы впрочем существуют и сейчас, только в то время у них не было аналогов, а в настоящее — дистанционное образование официально введено как одна из возможных форм обучения практически в каждом вузе.

Оно способно решить многие образовательные проблемы, а именно дать возможность учиться сразу нескольким категориям людей:

• работающим и не имеющим достаточно времени(и/или средств), чтобы посещать университет;
• людям с ограниченными физическими возможностями и в частности детям-инвалидам;
• проживающим в труднодоступных районах, в сельской местности, где школы/колледжи/университеты либо отсутствуют, либо дают низкий уровень знаний.

И если в 1990-е годы в основном дистанционное обучение было направлено на первую категорию, то ближе к концу первой десятилетки XXI века дистанционное обучение в большей степени ориентируется на вторую и третью категорию людей. Такие проекты запускаются все в большем количестве областей РФ.

С 2011/2012 учебного года такой формат обучения станет доступным для детей со слабым здоровьем и детей из малокомплектных школ Омской области. Реализация данной программы планируется на базе 50-ти учебных заведений.

По мнению губернатора Омской области Леонида Полежаева, это перспективное направление, которое существенно расширит доступ к образовательным ресурсам, независимо от места проживания ребенка и состояния его здоровья.

Пока проект рассчитан на детей часто болеющих, но не с ограниченными возможностями. Однако, по словам главы региона, администрация области ставит перед собой задачу "к 2014 году во всех школах создать универсальную безбарьерную среду". "Необходимо развивать дальнейшую интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс. Дети "особой заботы" должны иметь право на выбор образовательного учреждения и формы обучения. Только так мы сможем обеспечить равные стартовые условия всем детям и формировать толерантную культуру в обществе", — сказал Полежаев.

В предыдущие годы дистанционное обучение было введено в таких труднодоступных северных районах РФ, как Камчатка, Ямал, Якутия. На Камчатке внедрение проекта дистанционного образования началось в 2008 году. Он одновременно направлен на повышение удобства получения образования как детьми из отдаленных местностей, так и детьми-инвалидами. Занятие проходит по следующей схеме.

Сетевой педагог, находясь в краевом центре, проводит обучение со своего рабочего места, подключенного к глобальной сети. Учащиеся находятся в своём образовательном учреждении и работают в образовательном ресурсе с организованных в школе рабочих мест по планам, составленным сетевым педагогом. Опыт реализации проекта показывает эффективность обучения школьников. Все выпускники — участники проекта успешно сдают ЕГЭ.

В этом году мероприятия по увеличению центров дистанционного обучения проводятся и в Ямало-Ненецком АО. В предыдущем учебном году в данном формате обучался 31 ребенок-инвалид из Ноябрьска и Уренгоя. Планируется открыть подобные программы в Надыме и Салехарде, постепенно вовлекая в программу все новые территории, пока не будут охвачены все города и районы Ямала.

На эти цели выделено свыше 11 миллионов рублей. На сегодня существует только одна проблема при реализации проекта дистанционного образования для всех территорий округа — это низкая скорость Интернета, а в некоторых случаях отсутствие доступа к глобальной сети.

А вот как обстоят дела в Якутии. Несмотря на то, что такое высшее учебное заведение, как "Якутский институт дистанционного образования" был создан еще в 1996 году, что позволило многим, проживающим в удаленных от краевого центра районах, получить высшее образование, технологии дистанционного образования для детей-инвалидов начали активно использоваться тоже совсем недавно.

"Центр дистанционного образования детей-инвалидов" является государственным казенным образовательным учреждением и был создан в рамках Программы реализации приоритетного национального проекта "Образование" на 2009-2012 годы.

Кажется, что в нашей стране наконец-то начинает выполняться 43-ая статья Конституции о праве каждого гражданина РФ на образование.

Причем, занятия в формате дистанционного образования имеют свои вариации, что, конечно, не только позволяет человеку подобрать для себя максимально комфортный вид урока, но и избежать однообразия обучения. Среди таких дистанционных форм можно выделить:

Чат-занятия - учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. И несмотря на то, что в сознании среднестатистического пользователя Интернета слово "чат" ассоциируется с чем-то несерьезным (впрочем, это даже объясняется этимологией: в переводе с английского chat означает непринужденно болтать, беседовать), чат-технологии успешно внедряются в образовательный процесс. Такие занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату, в котором так же одновременно грызут гранит науки. А в некоторых учебных заведениях открыты даже специальные чат-кабинеты.

Веб-занятия - дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимые с помощью "всемирной паутины". От чат-занятий они отличаются тем, что общение происходит не синхронно, а в течение какого-то установленного времени (не обязательно строго регламентированного) на отдельном форуме, где все участники могут задать преподавателю вопросы, оставить свои комментарии и т. д.

Чуть менее активно практикуются телеконференции. Занятия в формате "телемоста" позволяют связать большое количество учеников, находящихся в совершенно разных районах, городах, странах и даже континентах.

Но есть еще один способ, который пока еще существует на экспериментальной площадке и проходит апробацию. В рамках дистанционного образования он оправдан, пожалуй, только для инвалидов (не в рамках он может быть использован в госпиталях, домах престарелых и т. д, что обеспечивает постоянный контроль за пациентом). Это так называемый метод телеприсутствия. Не так давно в России стали создавать особых роботов — R.Bot 100. Пока, в силу высокой стоимости одного экземпляра (около 100 тысяч рублей), робот не запущен в серийное производство. Однако новое оборудование тестируется на безвозмездной основе.

Так, например, в одной из московских школ проходил эксперимент по дистанционному обучению при помощи такого чудо-робота. Мальчик Степа Сопин по состоянию здоровья не может посещать школу. Ребенку поставили диагноз лимфобластный лейкоз. К счастью, проблема с учебой решилась благодаря телекоммуникационным технологиям. Степа, находясь дома за компьютером, слышит, видит, разговаривает при помощи робота. Учитель задаёт ему вопросы, он отвечает. При этом учитель тоже видит ученика, потому что в робота вмонтирован монитор.

А у мальчика создаётся впечатление, что он находится на уроке в классе вместе со своими сверстниками. Если этот эксперимент покажет положительные результаты, то, возможно, в недалеком будущем многие дети-инвалиды смогут получать образование при помощи такого электронного помощника.

Но если в России все это пока в диковинку, то в Канаде подобные роботы используются с 2000 года. Школьники, которые по разным причинам не могут посещать учебное заведение, присутствуют на уроках через своего "представителя": они могут из дома вращать головой робота, смотреть по сторонам и приближать изображение.

Кроме того, надо сказать, что дистанционные методы сейчас интегрировались не только в официальное образование, но и во "вспомогательное". Все более распространяется репиторство… по скайпу. И ученик, и учитель в условиях крайней загруженности, чтобы не терять время на дорогу (ученика к учителю или наоборот, что особенно актуально в условиях мегаполиса), занимаются он-лайн, используя такой агент обмена сообщениями, как скайп. Видеоконференция с учителем становится полноправным аналогом обычного занятия, создавая иллюзию присутствия.

Ученье, как гласит народная мудрость, свет, и очень здорово, что сейчас возможность увидеть этот свет появляется у большего количества людей.

Любовь Головина

Источники:

1. ПРАВДА.Ру