Наблюдения, опыты и демонстрации при моделировании корабликов

Много интересных наблюдений и опытов можно провести при изготовлении моделей корабликов. В процессе наблюдений и опытов учащиеся II класса устанавливают, что корпус кораблика можно изготовить из бумаги, древесной коры, фольги, древесины (рис. 48).

Рис. 48. Модели корабликов

Учащиеся проводят опыты по определению некоторых свойств этих материалов. Для проведения опытов необходимо подготовить газетную и рисовальную бумагу, кору, древесину, фольгу, стаканы, наполненные до половины водой (рис. 49).

Рис. 49. Простейшие опыты по определению плавучести разных материалов

Учащиеся опускают кусочки заготовленных материалов в стаканы с водой и наблюдают за ними. Они устанавливают, что газетная бумага быстро размокает и немного погружается в воду; рисовальная бумага размокает меньше и меньше погружается в воду; кора и древесина слабо размокают и плавают на поверхности, фольга не размокает в воде и погружается на дно стакана. Учащиеся делают вывод, что для изготовления модели кораблика лучше использовать рисовальную бумагу.

Далее учитель демонстрирует опыты с коробочками, одна из которых изготовлена из обычной рисовальной бумаги, а вторая - из рисовальной бумаги, окрашенной масляной краской. Обе коробочки погружают в сосуд с водой. В процессе наблюдений дети устанавливают, что коробочка из неокрашенной бумаги намокает, а коробочка из окрашенной бумаги не намокает. Учащиеся приходят к выводу, что если корпус кораблика окрасить масляной краской, то он не будет намокать в воде.

При отборе материалов для изготовления корпусов корабликов учащиеся проводят опыты по определению плавучести различных предметов (рис. 50). Дети замечают уровень воды в стаканах и опускают в один стакан металлический кубик, во второй - деревянный кубик такой же величины, в третий - пластинку из фольги, в четвертый - коробочку из фольги, сделанную из такой же пластинки. Учащиеся устанавливают, что металлический кубик тонет, деревянный - плавает, пластинка из фольги тонет, а коробочка из такой же фольги плавает. Учащиеся замечают, что уровень воды в стакане с утонувшим металлическим кубиком поднялся выше, чем уровень воды с деревянным кубиком. Значит, погружаясь в воду, предметы вытесняют ее. Взвесив металлический и деревянный кубики, дети устанавливают, что металл тяжелее древесины: металл тонет, а древесина плавает. Поместив на одну чашку весов кусочек фольги, а на другую коробочку из фольги, дети устанавливают, что они имеют одинаковый вес. Тогда почему же кусочек фольги тонет, а коробочка из такого же кусочка плавает? Учитель объясняет, что коробочка из фольги пустотелая и вытесняет много воды. Учащиеся приходят к выводу, что пустотелые предметы даже из такого тяжелого материала, как металл, удерживаются на поверхности воды. Корабли, подобно коробочке из фольги, делают пустотелыми. Они вытесняют много воды и поэтому удерживаются на поверхности, хотя их корпус изготовлен из толстой листовой стали.

В завершение работы учащиеся проделывают еще один опыт. Они прокалывают острым концом ножниц коробочку из фольги и помещают ее в стакан с водой. Дети наблюдают, как коробочка постепенно заполняется водой и опускается на дно сосуда. Так дети приходят к выводу, что если у корабля будет пробит корпус, то он погрузится на дно. В заключение учащиеся устанавливают, что корабли передвигаются по воде с помощью весел, парусов, водяных колес и водяных винтов; последние приводят в движение различные двигатели.

Рис. 50. Простейшие опыты, показывающие, что одинаковые по форме и размерам образцы разных материалов ведут себя в воде различно в зависимости от массы (веса) и что два одинаковых по размерам и массе (весу) листа металлической фольги тоже ведут себя различно - лист тонет, а коробочка плавает