От редактора

Герман Степанович Скрипов много лет работал в средней школе, преподавал литературу и, естественно, стихосложение. По его почину в старших классах возникали добровольные ученические литературные объединения, в которых не только изучали теорию стиха, но и занимались литературным творчеством самих учащихся (в объединениях, организованных Г. С. Скриповым, обсуждено более семисот стихотворных произведений школьников), выпускались настенные обозрения произведений учеников, велась разнообразная творческая работа, в которой объединялось и творчество, и изучение теории на ее начальной ступени.

Книжка Г. С. Скрипова обобщает этот большой накопленный им индивидуальный опыт живого изучения стиха. Она обращена к самим учащимся, имея в виду и помощь со стороны учителя, систематизирующего знания учащихся.

Не приходится говорить о своевременности такого рода книжки. Мы сейчас особенно отчетливо чувствуем необходимость развития у учащихся культуры восприятия и в особенности литературы, создания в школе живой творческой атмосферы вокруг изучения литературного процесса, сближения его с творческими запросами самих школьников.

Усвоение и систематизация школьной терминологии в области стихосложения применительно к строению стихотворной строки, строфы, стихотворения в целом, связанное с этими запросами, получит благодаря этому органический, а не узко формальный характер.

Следует предупредить читателя, что современная теория стиха находится в стадии большого оживления и вместе с тем, так сказать, в процессе брожения. У нас насчитывается более 2000 названий различных работ по стиху, большая часть которых вышла уже в паше время, в последние десятилетия. В них много противоречий, споров, начиная с трактовки стопы и кончая стихосложением Маяковского. Рассмотрение этого не входит в задачу автора. Он стремится к тому, чтобы дать читателю первоначальные сведения, необходимые для работы над стихом в школе, и связать их с творческими интересами школьников, их самостоятельными опытами, помочь пониманию особенностей организации именно художественно звучащей стихотворной речи в доступных для школы пределах.

"Каждому учителю хочется, - писал мне Г. С. Скрипов, - чтобы пытливый взор юношей и девушек повел их в Страну Поисков и Находок и вперялся бы смело в Туманы, в неведомые романтические Дали". Будем надеяться, что его книжка поможет школьникам на пути к этим высоким целям.

Л. И. Тимофеев