Предисловие

История педагогики как учебный предмет занимает важное место в системе подготовки будущих учителей. Изучение ее способствует расширению общеедагогического кругозора, дает представление о важнейших педагогических концепциях прошлого, различных системах воспитания и обучения.

Ознакомление с путями развития теории и практики воспитания в разные исторические периоды, в условиях различных общественно-экономических формаций помогает выработке правильного отношения к педагогическому наследию, позволяет критически использовать опыт прошлого в современных условиях, даст возможность проследить генезис многих педагогических проблем и явлений.

Данная хрестоматия предназначается для студентов педагогических вузов, но может быть использована для повышения педагогической квалификации и работающими учителями. Хрестоматия составлена с учетом программы по истории педагогики.

Хрестоматия не имеет своей целью возможно полнее представить каждый из основных периодов развития педагогической мысли за рубежом. Это было бы невыполнимой задачей вследствие обилия литературных источников и по причине значительного объема их. В пособие включены только те произведения или фрагменты из них, которые наиболее характерны для того или иного периода развития педагогики и которые оказали влияние на ее дальнейшее развитие.

Составитель стремился к тому, чтобы предоставить читателю возможность познакомиться с системой взглядов крупнейших педагогов, с их аргументацией, с логикой и стилем изложения. По этой причине в хрестоматию, как правило, включались значительные по объему части того или иного педагогического сочинения, имеющие законченный смысл и самостоятельное значение.

Материалы хрестоматии сгруппированы в шесть разделов, соответствующих основным периодам развития педагогической мысли за рубежом: "Воспитание и педагогическая мысль в рабовладельческом обществе"; "Воспитание и педагогическая мысль в эпоху феодализма"; "Педагогика эпохи капитализма (до французской буржуазной революции конца XVIII в.)"; "Педагогика эпохи капитализма (от французской буржуазной революции до Парижской коммуны 1871 г.)"; "К. Маркс и Ф. Энгельс о воспитании"; "Буржуазная педагогика и школа эпохи империализма (до 1917 г.)".

Каждому разделу предпосылается краткий вводный очерк, содержащий общую характеристику состояния практики школьного дела в соответствующий исторический период и указывающий на основные тенденции развития педагогической мысли. Кроме того, внутри разделов даются краткие сведения об авторах произведений, включенных в хрестоматию.

Учитывая опыт создания аналогичных хрестоматий в СССР и за рубежом, составитель не считал необходимым давать какие-либо комментарии к текстам, поскольку все необходимые справки читатель сможет легко навести в учебнике по истории педагогики, в "Педагогической энциклопедии", "Педагогическом словаре", а также в различных общих и отраслевых энциклопедиях и словарях.