Трудовая школа

Книга "Трудовая школа" написана Блонским в период его чрезвычайно интенсивной и разнообразной педагогической и научной деятельности. Он заведовал вновь организованной школой на Виндавской железной дороге, выступал с лекциями на летних учительских курсах в разных городах, редактировал журнал "Трудовая школа", а затем ежемесячник Наркомпроса "Народное просвещение", часто выступая здесь в качестве автора, участвовал в организации Академии социального воспитания, вел активную литературно-педагогическую деятельность, уделяя основное внимание разработке и пропаганде идей трудовой школы. В автобиографии он назвал 1917-1921 гг. периодом "трудовой школы" своей педагогической деятельности.

В книге "Трудовая школа" Блонский развивает идеи, высказанные в статьях дореволюционного периода - "Задачи и методы новой народной школы" и "Как мыслить среднюю школу", но во многом уже на основе понимания сущности социально-экономического учения К. Маркса. Вместе с тем следует иметь в виду, что в эти годы Блонский еще не овладел полностью марксистской методологией, не понимал коренного отличия диалектического и исторического материализма от других философских систем, опираясь на положения и К. Маркса, и прагматиста Д. Дьюи. "Трудовая школа" явилась первой книгой, представившей конкретный план перестройки школы на новой основе. Сам Блонский считал, что "книга имеет много недостатков". Она несет на себе печать того бурного времени, в какое она писалась, содержит много полемического, отражает ту борьбу, которая велась вокруг перестройки школы. Ее основная ценность состоит в тех принципиальных проблемах, которые выдвинул здесь Блонский, и в том общем их решении, которое он наметил.

В разработке основ трудовой школы Блонский исходил из положения, что социальный прогресс общества зависит от того, в каком состоянии находится индустриальный труд. Школа, как основное воспитательное учреждение для подрастающего поколения, должна быть индустриально-трудовой, так как только доступный для соответствующего возраста индустриальный труд дает не односторонне техническое, а политехническое образование. Именно машинный, а не ручной труд должен быть основой трудового воспитания, иначе научно-политехническое образование превратится в учебно-ремесленное. Индустриальное производство основывается на синтезе науки и техники. Поэтому и политехническое образование предусматривает широкое общее образование, отражающее уровень современной науки и культуры. Индустриальный труд базируется не только на высоком уровне развития науки и техники, но и на определенном уровне развития социальной жизни. Поэтому трудовая политехническая школа является и школой общественно-трудового, коллективистического воспитания.

Высказанные Блонским мысли о том, что неизбежным результатом последовательного индустриализма является именно социализм, а капитализм на известной стадии развития задерживает индустриализм в его технических и культурных достижениях, что технически совершенное общество сливается с социально совершенным обществом, что индустриальное предприятие-та колыбель, где взращивается коллективизм, были, по свидетельству Н. К. Крупской, выделены В. И. Лениным при чтении этой книги, хранящейся в его кремлевской библиотеке (см.: Крупская Н. К. Пед. соч., т. 4, с. 435-436).

Исходя из указанных положений, Блонский наметил содержание обучения в трудовой школе, представляя его как синтез гуманитарного и естественнонаучного образования, основанного на современном состоянии науки, с учетом взаимопроникновения отдельных наук. Конечную цель образования он видел в формировании единого философского мировоззрения. Содержание этого образования включало разные стороны научного познания (математика, биология, история, литература, география, химия и др.), обеспечивающие интеллектуальное развитие и эстетическое воспитание. Содержание образования, подчеркивал Блонский, необходимо согласовывать с возрастными возможностями ребенка и характерными для данного возраста видами деятельности: "игры среди трудовой обстановки - для дитяти, домашняя трудовая кооперация - для отрока, индустрия - для юноши".

Свое понимание задач и содержания работы трудовой школы Блонский, ставший в 1922 г. председателем подкомиссии но программам для школ I ступени в Государственном Ученом Совете (ГУС), реализовал при составлении учебных программ для начальной школы, главным образом для первых двух лет обучения, и в своей книге для чтения "Красная Зорька". Разъяснению основных положений трудовой школы и учебных программ для нее были посвящены многочисленные статьи Блонского в журнале "На путях к повой школе" (выходил в 1922- 1933 гг. под ред. Н. К. Крупской).