ДРЕВНИЙ КИТАЙ

В данной теме рассматриваются явления и закономерности, типичные для всех древневосточных обществ.

Задания 1 - 4, 8 характеризуют особенности природы и земледелия в Древнем Китае. Процесс образования классового общества и государства, возникшего во II тысячелетии до н. э. в долине р. Хуанхэ, рассматривается в задании 5. Позже появляются государства в долине р. Янцзы, знания о которых формируются при выполнении ряда заданий. В ходе выполнения заданий конкретизируются и углубляются представления и понятия школьников о функциях рабовладельческого государства: сборе налогов, подавлении народных восстаний, организации захватнических походов, о важнейших достижениях культуры.

1. На контурной карте 2 надпишите названия двух главных рек Китая, закрасьте территорию Китайского государства в III в. до н. э., обведите Великую Китайскую стену и караванный путь из Пекина в Индию.

2.* Представьте себе, что вы живете на берегу р. Хуанхэ, которую китайцы называют «горе Китая», «река тысячи бедствий».

Составьте рассказ о жизни древних китайцев в долине Хуанхэ, начав его примерно так: «Однажды ночью я проснулся от страшных криков. Это началось наводнение. Хижина была полна воды...»

3.* Рассмотрите карту 3 в альбоме учебника и покажите районы древнейшего земледелия. Где раньше всего могли возникнуть классы и государства? Докажите свое мнение.

4. Прочтите в учебнике «Развитие хозяйства в Китае» (на с. 97) и ответьте на вопросы. Какова была особенность развития хозяйства Китая? Как люди преодолевали трудности?

5. На берегах реки Хуанхэ было найдено много могил II тысячелетия до н. э. Одни из них небольшие, в которых лежало тело, завернутое в рогожку, и стоял горшок с пищей. В других просторных могилах рядом с покойником лежало много золотых вещей, дорогих сосудов, а также слуги, лошади, собаки.

Определите, кем могли быть погребенные в могилах люди. Какие еще выводы можно сделать из археологических раскопок?

6. Прочтите китайские надписи:

«Жалую тебе лук один, стрел связку, рабов пять семей, полей десять».

«Рабы убили начальника рудников, захватили оружие».

«Ван приказал всем обрабатывать поле».

О чем свидетельствуют эти надписи? Могли ли они появиться при первобытнообщинном строе? Докажите свой вывод.

7. На гадательных костях были найдены вопросы к богам: «Правильно ли принести в жертву военнопленных?» «Правильно ли закапывать рабов или нет?» «Принести в жертву 30 человек, 10 быков?»

«Если головы людей принести в жертву, царь получит помощь?»

Какие выводы можно сделать на основании этих письменных источников: о хозяйстве, строе, верованиях древних китайцев?

8.* Рассмотрите в учебнике рис. 1, 4, 5 (с. 98 - 99).

Составьте рассказ по одному из рисунков, озаглавьте его. Какое открытие способствовало повышению производительности труда и быстрому развитию хозяйства в Китае?

9. Из китайских народных песен:

Наши крысы, наши крысы, 
Не грызите вы посевы. 
Мы живем у вас три года, 
А наград от вас не видно. 
Бросим вас, уйдем подальше, 
В страны счастья мы пойдем. 
Посмотри на крысу: у нее есть шкура, 
А у господ нет и благородства. 
Если человек не имеет благородства, 
Что ему еще делать, как не умирать?

Кого авторы песен показывают в образе вредителей посевов - крыс? Какие мысли и чувства народа переданы в этих песнях?

10.* Подумайте, чему учил древний китайский философ:

«Все в государстве не могут быть равными. Если бы все были знатными, дела не выполнялись бы. Если же сделать, чтобы совсем не было знатных, то народ сам не может управляться. Поэтому и различают знатных и низких, чтобы создавать справедливость знатности и подлости... Поэтому дети земледельцев всегда становятся земледельцами».

Определите, чьи интересы выражает этот документ. Чем была вызвана необходимость его появления? Как вы относитесь к такой точке зрения?

11. Древний китайский историк писал о строительстве Великой Китайской стены: «Срывали горы, засыпали ущелья. Как дешево ценили труд народа».

Какой вывод можно сделать их этих строк? Кого писатель считал истинным творцом этого грандиозного сооружения? *Какое изменение в государственном устройстве Китая было необходимо для ее строительства?

12. Китайская легенда рассказывает: «Был у Цинь Шихуанди конь. Не простой он был, а волшебный. Глаза его были из огня, тело его было из облака. Поднимался конь на гору к стене, и, где он топал ногой, там вырастала башня».

Можно ли догадаться по легенде, о каком сооружении древности в ней идет речь? Что вы о нем знаете? Почему люди считали, что в его строительстве помогали сверхъестественные силы?

13. Прочтите в учебнике (с. 97) «Миф о великом Юе» - одно из многочисленных сказаний о борьбе с наводнениями. Подумайте, почему китайский народ создавал и любил такие сказания. Какие качества воспитывал этот миф у людей? *Вспомните, где и почему возник миф о всемирном потопе.

14. Современник писал: «Когда крестьянин работает на поле, туловище его залито водой, ноги в грязи. Палящим зноем выжжены волосы и кожа. До крайности напряжено тело».

Что вы можете рассказать о крестьянском труде на основании этого текста? Определите, каково отношение современника к описываемому. *Что было общего в положении крестьян в странах Древнего Востока?

15.* Прочтите в учебнике «Завоевательные войны Китайского царства» (с. 99). Можно ли предположить, какими причинами были вызваны завоевательные войны Китая? Как они были связаны с развитием рабовладельческого строя в Китае? Были ли характерны захватнические войны для других стран Древнего Востока? Обоснуйте свое мнение.

16. В одном источнике говорится о рабовладении в Китае: «Ныне существуют рынки, где торгуют рабами, помещая их в одном загоне со скотом... Раб обязан беспрекословно выполнять все указанные виды работ... В случае ослушания раб может быть наказан ста ударами...»

О чем говорит этот документ?

17.* Китайский историк описывает богатое хозяйство Фань Чжуна, который имел свыше 1300 га земли, владел рыбными промыслами, пастбищами, рисовыми и чайными плантациями, используя для работы рабов. По его же данным, некоторые богатые семьи использовали в производстве до 1000 рабов и свободных людей.

Один из чиновников так характеризует положение китайского народа: «Ныне у людей не хватает средств ни для пропитания родителей, ни для содержания жены и детей».

Сравните оба документа и сделайте не менее трех-четырех выводов. Как эти факты свидетельствуют о развитии рабовладельческого строя в Китае?

18. В китайском документе по реформам Шан Яна сказано: «...Те, кто не получают выгоды и беднеют от лени, отдаются в рабы вместе с женами и детьми».

О каком источнике рабства здесь идет речь? Какие источники рабства вы еще знаете?

19. Из китайского трактата «Правдивое слово»: «Постройки знатных людей тянутся сотнями домов. Плодородные поля их занимают всю землю. Рабов и рабынь у них считают тысячами толп, а рабов из преступников - на десятки тысяч... Сколько мяса, коров, свиней и овец (у господ. - Ред.), что не успевают съесть... Безгранично наслаждение знатных...»

Какие выводы можно сделать из этого трактата? Предположите, к какому классу принадлежал его автор.

20. В китайских летописях сохранились записи: «Рабы убили начальника рудников, напали на чиновников, похитили рабов, ограбили склады, захватили оружие».

О чем свидетельствуют эти факты? Какова главная причина, их вызвавшая? В истории какой страны вы еще встречались с аналогичными событиями? *Почему угнетенным не удавалось добиться освобождения и справедливости?

21. Из сочинений древних китайских писателей:

Зачем на свете люди не равны?
Ест вдоволь рис и просо богатей,
А бедный ест бурду из отрубей.
Чем плох бедняк иль раб господ глупей?
Эй, господин, вы не сеяли хлеб, не убирали,
Почему же тридцать миллионов снопов отобрали?
Как же в вашем дворе быки оказались?
Настоящий человек не ест никогда
Хлеб праздности, как вы, господа!

Подумайте, чьи мысли и чувства выражены в этих стихах. Кого народ считал «настоящим человеком»? *Какая связь существует между содержанием этих строк и китайских летописей (см. задание 17)?

22.* Составьте рассказ о жизни китайского крестьянина, участвовавшего в восстании желтых повязок, начав его примерно так: «Если бы не ряд неурожайных лет, родители никогда бы не продали меня богачу. Случилось это так...»

23. В китайском документе рассказывается о народном восстании I в. н. э. Одна женщина, мать чиновника Люя, подняла восстание, чтобы отомстить за своего, по е^ мнению, невинно казненного сына. Она привлекла на свою сторону более сотни молодых бедняков и напала на ближайший город. По пути к ним присоединилось более 10 тыс. бедняков из деревни и города.

Какова, по-вашему, была главная причина восстания? Предположите, чего добивались восставшие. Можно ли на основании ваших знаний по истории сделать вывод, чем закончилось это восстание?

24. Крестьяне и рабы метко называли рабовладельцев «крысами, не имеющими совести и пожирающими чужой хлеб».

Как вы понимаете эти слова? Найдите в учебнике (с. 100, 101) факты, доказывающие правильность этого определения. Составьте план этого пункта параграфа и озаглавьте его.

25. Укажите основные причины поражения восстания «Желтых повязок», заполнив пропуски слов:

1. ... не объединили свои ... , каждый ... действовал ...

2. Не было опытных ...

Что было общего в причинах поражения восстаний в Китае и в Египте? Каково их значение?

26. Рассмотрите в учебнике на рис. 1 - 2 (с. 104) или в альбоме по культуре (л. 26) производство бумаги в Китае. Расскажите о последовательных операциях при изготовлении бумаги. Каково было значение этого изобретения?* Какие еще открытия были сделаны китайским народом в древности?

27. Древние китайцы говорили: «Слова могут обманывать, люди могут притворяться, только музыка не способна лгать».

О чем свидетельствует это высказывание? Как вы понимаете смысл этих слов? Согласны ли вы с ними?

28.* Во II в. до н. э. в Китае была составлена «Математика в девяти книгах», которая служила руководством для земледельцев, астрономов, чиновников и т. д.

Как развитие математических знаний было связано с развитием хозяйства и трудовой деятельностью жителей Китая? Почему в Древнем Китае зародились те же науки, что и в других странах Древнего Востока?

29.* Врачи Древнего Китая использовали обезболивающие средства при хирургических операциях, лечили болезни иглоукалыванием, написали сочинения по диетологии, лечебной гимнастике, прижиганию, знали лечебные свойства чая, создавали сборник рецептов для лечения 52 болезней. Что способствовало развитию медицины в Китае и других странах Древнего Востока? Какие открытия китайских врачей сохранили значение до настоящего времени?

30. Закончите заполнение таблицы «Развитие культуры в странах Древнего Востока». Сделайте вывод о значении культуры стран Древнего Востока для развития мировой культуры и для современности.

31. Выполните задания к счету лет:

1. Единое государство образовалось в Китае в ... г., в ... в. до н. э.

2. Где раньше образовалось единое государство - в Египте или в Китае? На сколько раньше?

3. Восстание «Желтых повязок» вспыхнуло в Китае в ... г. до н. э., через ... лет после восстания в Древнем Египте.