В слове есть части - слоги

Цель предлагаемых игр - научить детей делить дву-трехсложные слова на части; произносить каждую часть слова; показать детям последовательное звучание слогов в слове; научить их самостоятельно преобразовывать слова, состоящие из двух слогов (частей) в слова трехсложные.

Как мишутка учился говорить

(Для иллюстрации можно использовать картинку "Медвежья семья")

Игровое упражнение проводится в форме рассказа воспитателя, прерываемого вопросами-заданиями, обращенными к детям, и их ответами.

"Папа-медведь решил учить своего малыша делить слова на части. - начинает рассказ воспитатель. - "Скажи, сынок, слово лиса по частям". А мишутка спрашивает: "Как это по частям? Я не умею". - "Вслушайся, - говорит папа, - как я буду произносить слово лиса по частям: лиса, и повторяй". Педагог предлагает детям повторить слово сначала хором всем вместе, потом по рядам, потом индивидуально по вызову. Он просит ребят произнести так же по частям еще одно слово - луна. Дети должны догадаться сами, как разделить это слово на части. Взрослый следит, чтобы они не произносили слово целиком, помогает им, если они затрудняются, и предлагает новое слово лапа.

"Вот так и научился мишутка делить слова, - продолжает воспитатель. - И стали они с медведем играть: он называл какое-нибудь слово, а мишутка его произносил по частям". Воспитатель называет слова, а дети произносят их по слогам. Можно предложить им при произнесении слогов одновременно хлопать в ладоши или откладывать по числу слогов счетные палочки. Рекомендуется сначала давать детям двусложные слова с открытыми слогами, затем слова могут быть трехсложными. Педагог просит детей при делении слов на слоги называть также первую часть слова и вторую: "Какая первая часть в слове лапа? Какая вторая часть этого слова?" Затем он предлагает детям самим придумывать слова, которые нужно разделить на части. Дети могут предложить: рыба, муха, зима. Педагог делит эти слова на части. Потом воспитатель и дети меняются ролями.

Опять про мишкину учебу

Упражнение проводится, как и предыдущее. Воспитатель начинает занятие рассказом:

"Сегодня вся наша медвежья семья будет делить слова на части, - говорит мама-медведица. - Мы знаем, что слова могут иметь две и три части. Будем вспоминать сейчас такие слова. Кто больше слов назовет и на части правильно разделит, тот получит на ужин самую большую чашку с малиной. О том, кто выиграет, мы узнаем по шишкам: назвал слово, правильно разделил его - клади перед собой шишку". (У детей - счетные палочки.) Воспитатель подзывает троих детей, которые будут действовать за медведя, медведицу и мишутку. До того как это упражнение проводить на занятии, воспитатель в часы игр проводит его с некоторыми детьми - подбирает слова и помогает им членить их на слоги, в дальнейшем инициатива в подборе слов полностью принадлежит детям.

"Итак, я начинаю первая. - говорит медведица. - Мое слово - куры, в нем две части: первая часть - ку-, вторая часть - -ры". Дети проверяют ответ и при произнесении первой части кладут перед собой одну счетную палочку, при произнесении второй - вторую. "Клади, матушка-медведица, перед собой шишку, все у тебя правильно. - говорит медведь-папа. - Теперь я скажу, мое слово - гуси, в нем тоже две части: первая - ту-, вторая часть - -си, проверь меня мишутка. Могу ли и я взять шишку?" Ребенок-мишутка и остальные дети проверяют, выкладывая палочки, взмахивая рукой при произнесении каждого слова или же рисуя два квадратика. Наступает очередь медвежонка: - "Я вспомнил слово лыжи, части такие: первая - лы-, вторая - -жи, частей две". Игра продолжается. При подсчете шишек обнаруживается их равное количество - в выигрыше все.

Из трехсложных слов можно рекомендовать: береза, рябина, машина, собака.

Про Сашу и Снеговика

Как и предыдущие, это игровое упражнение построено как рассказ воспитателя, в ходе которого дети должны отвечать на поставленные вопросы. Педагог начинает:

"У Саши был друг Снеговик. Пришел Саша однажды к другу и говорит: "Давай играть, будем делить слова на части". - "Согласен. - отвечает Снеговик. - только я не умею". Тогда Саша стал ему объяснять: "Берем какое-нибудь слово, например зима, и произносим его по частям, вот так: зима. Посмотри повнимательнее на мою одежду и скажи, что на мне надето такое, что называется словом из двух частей". (Воспитатель показывает картинку.) А Снеговик даже не понимает, о чем это его спрашивают". Педагог предлагает детям помочь Снеговику, и они называют и делят на части следующие слова: из двух частей - шапка, шуба, шарфик; из трех частей - варежки, валенки.

"Поблагодарил Снеговик ребят за помощь. - продолжает свой рассказ воспитатель. - и говорит: "Теперь я понял и постараюсь отвечать правильно. У Саши есть сани, в этом слове две части:, первая - са-, вторая часть - -ни. И в слове совок тоже две части: первая - со-, а вторая - -вок. Верно?"

Дети подтверждают правильность ответов. Кто-либо из них на доске (а если занятие проводится на улице, то на снегу или песке) рисует два квадрата - по количеству слогов в слове. После этого воспитатель говорит: "А если бы Снеговик спросил у Саши,, можно ли слова, состоящие из двух частей, сани и совок, превратить в слова из трех частей, то что ответил бы ему мальчик?" Ребенка, который первым догадался сказать, что получились бы такие слова: саночки, совочек, следует особо похвалить. Воспитатель и дети под двумя квадратами подрисовывают три квадрата и указкой "прочитывают" сперва слова в квадратах первого ряда - сани, совок, затем второго ряда - саночки, совочек.

Купи игрушку

Наглядный материал. Игрушки: мяч, кукла, лиса, мишка, машина, Петрушка, собака, Буратино, Чебурашка.

Каждому играющему дается задание - купить игрушку, в названии которой два слога. Игрушки разложены на столе. Воспитатель первый покупает игрушку, он четко произносит ее название, затем делит его на слоги (кук-ла), произносит отдельно каждый слог, определяет их количество. Правильность ответа проверяют все. После того как игрушки с двусложными названиями (кукла, мишка, лиса) будут куплены, воспитатель предлагает детям покупать игрушки, в названии которых слышатся три части (машина, Петрушка, собака). Когда будут проанализированы все ответы (инициатива в этом предоставляется в первую очередь малоактивным детям), воспитатель выясняет, почему никто не стал покупать мяч, Буратино и Чебурашку. Дети должны ответить, что по правилам игры нужно было покупать игрушки, названия которых состояли только из двух и трех частей.

Почтальон принес письмо

Наглядный материал. Индивидуальные конверты, в каждом из которых лежит по две или три предметных картинки, названия предметов должны быть из двух и трех слогов.

Все дети получают конверты с картинками, внимательно рассматривают изображенные на них предметы и по заданию воспитателя отбирают те, названия которых состоят из двух частей, затем те, названия которых имеют три части. Отвечают дети по очереди. Все остальные, внимательно слушают и проверяют правильность ответа на слух. Ответивший правильно кладет перед собой счетную палочку. В конце занятия подсчитываются результаты.

Это занятие, но разделенное на два, можно проводить и в начале ознакомления детей с делением слов на части.

Найди вкусное слово

Воспитатель, начиная занятие, говорит: "Представьте, дети, что мы будем отмечать день рождения куклы Наташи. Накроем стол к чаю, поставим побольше вкусных вещей. Но, выбирая лакомства, нужно помнить, чтобы названия их состояли только из двух или трех частей. Ребята, которые сидят слева, будут называть лакомства из двух частей, а справа - из трех. Начинаем! Какие слова с твердым или мягким звуком л и ль можете теперь предложить вы, чтобы это обозначало угощение к чаю?" Дети предлагают двусложные слова - вафли, калач, булка, лимон, халва; трехсложные - пастила, бублики, леденцы, соломка, шоколад... После анализа слогового состава названных слов воспитатель выясняет, почему никто из детей не предложил пирожных. В конце занятия подсчитывается количество названных детьми слов каждого ряда.

Накорми животное

Прежде чем начать игру, воспитатель объясняет детям, какое животное что ест. Затем он предлагает ребятам называть только двусложные слова, обозначающие пищу, и говорить, какому животному можно это дать. То же с трехсложными словами. Дети предлагают: сено, овес, мясо, сало...; смётана, молоко, капуста...

Это упражнение проводится во время прогулок. Выполняя задания, дети вспоминают названия пищи для собаки, кошки, домашней птицы, птиц, находящихся на воле.

Что написал нам Петрушка?

Наглядный материал. Картинки с изображением птиц, названия которых состоят из двух и трех слогов.

Воспитатель говорит детям, что Петрушка прислал им письмо, в котором, как и раньше, просит их выполнить несколько заданий со словами. "Прочтем, - заканчивает вступление педагог, - и постараемся их выполнить, а потом будем учить этому наших кукол".

Задание первое. "Ребята, вспомните, пожалуйста, птиц, в названиях которых только две части (ут-ка, гал-ка, гуси, чай-ка, го-лубь...). Найдите картинку с изображением называемой птицы, еще раз произнесите название так, чтобы хорошо были слышны его части, и поставьте картинку на стенд туда, где для каждой части слова есть своя клетка. На стенде вверху изображены клетки-квадраты: слева их два, справа - три".

Все дети следят за правильностью действий отвечающего. Таким же образом проводится анализ еще четырех слов.

"А теперь, - читает дальше воспитатель. - вспомните птиц, названия которых состоят только из трех частей". Дети вспоминают: со-ро-ка, во-ро-на, си-ни-ца, ку-ри-ца. Вызванный (уже другой) ребенок отбирает необходимые картинки и помещает их на соответствующей части стенда.

Задание второе. "Сейчас мы узнаем, кто из вас самый сообразительный. Очень интересное задание я придумал, послушайте! Нужно придумать слова, которые по звучанию были бы похожи на те звукосочетания, которые я вам дам. Тогда получатся смешные стихи, например:

 Кры-кру-кра - идет игра. 
 Бо-бу-бы - стоят столбы. 

Итак, начинайте!

 До-ду-да -...?... (иди сюда...гудят провода) 
 Ма-мо-му -...?... 
 Ка-ку-ко -...?... 
 Та-то-ты -...?..." 

Оба задания выполняются в несколько приемов.

Волшебная скакалка

Двадцать детей строятся в две шеренги, в руках у них скакалки. Ребенок, исполняющий роль ведущего, произносит какое-нибудь слово, а двое детей, стоящих впереди шеренги, должны быстро сказать, сколько частей в названном слове, и проскакать вперед столько раз, сколько слогов в слове. Воспитатель и остальные дети - жюри. Они отмечают правильность выполняемых действий (точно ли соответствует количество прыжков количеству слогов в каждом названном слове). Если кто-то из детей неправильно отскакал, он должен встать в конец своей шеренги. Те, кто все выполнил точно, переходят в другой конец площадки. Называется десять слов. Чтобы ведущий не устал (на него падает большая нагрузка: нужно быстро подобрать необходимые слова, состоящие только из двух или трех слогов, четко проследить за выполнением задания двумя детьми, сопоставить количество прыжков с количеством частей в слове, дать определенную оценку, которую принимает или отвергает строгое жюри), воспитатель заменяет его детьми из состава жюри после каждых двух-трех слов. Чтобы игра протекала живо, без пауз, воспитатель на роль ведущих выбирает наиболее смекалистых детей или заранее договаривается с ними, какие слова они будут произносить.

Подберем куклам одежду

Наглядный материал: две куклы и кукольная одежда (Для иллюстрации этого упражнения можно использовать также картинку "Четыре подружки").

Воспитатель показывает детям кукол и говорит: "Имя этой куклы, дети, состоит из двух частей. Как ее назовем? (Таня, Нина, Лена, Галя... Из названных имен отбирается, например, имя Нина.) А как назовем эту куклу? Имя ее состоит из трех частей. (Марина, Наташа, Тамара... Выбирают имя Наташа.)"

Дети рассматривают приготовленную для кукол одежду и распределяют, какая вещь может быть предложена кукле Нине, а какая - Наташе: Нине - все вещи, названия которых состоят из двух частей, Наташе - из трех. Воспитатель и дети внимательно относятся к отбираемым вещам, выясняют, сколько частей в каждом названии, их последовательность, оценивают правильность ответов. Для куклы Нины - костюм, блузка..., для Наташи - сарафан, кофточка, тапочки...

Педагог обращает внимание детей на то, что никто не предложил для кукол плащ и сандалеты, и просит объяснить, почему так получилось. Он поощряет тех, кто смог правильно объяснить, что в этих названиях не две и не три части, а одна - в слове плащ и четыре - в слове сандалеты.

Это упражнение рекомендуется проводить неоднократно в течение года; дети могут называть не только предметы одежды, но и цвет одежды {красное, белая, желтый, серый...), различные действия куклы с одеждой {гладит, сушит, стирает, вешает...).

Магазин игрушек

Наглядный материал. Игрушки: кукла, машина, мишка, ослик, бегемот, Петрушка, собака, щенок, лиса, верблюд, танк, Чебурашка.

Детям дается задание - купить в магазине игрушку, в названии которой два слога. Покупая, дети должны ясно и четко произнести ее название, определить количество частей, последовательное звучание каждой части слова (какая первая, какая вторая, третья). Игрушки, имеющие название из двух частей, раскладывают на полках слева и из трех частей - справа. Воспитатель советуется с детьми, куда следует поместить Чебурашку и танк, и выясняет, почему эти игрушки должны остаться в магазине. С купленными игрушками дети могут пойти на прогулку.

Устроим зоопарк

В качестве наглядного материала к этому упражнению можно использовать таблицы с изображениями животных из цветной вклейки в конце книги.

Воспитатель раздает детям картинки, и каждый должен описать это животное, указав, сколько частей в его названии. Пример описания: "У этого животного длинные уши, короткий хвост, густая, короткая шерстка, он любит морковку и умеет быстро бегать. В названии его две части". Кто-то из детей догадывается, что это заяц. Картинка с изображением зайца помещается на стенд, который разделен на три части: для зверей с односложными, двусложными и трехсложными названиями. Возможность рассказать о своей картинке предоставляется каждому ребенку, если этому посвящено целое занятие, или нескольким детям, если это просто упражнение в часы игр.

Усложняя игру, воспитатель сообщает, что на ее картинке изображено животное, которое можно назвать тремя словами (из одной части, из двух и из трех частей), которые начинаются с одного и того же звука - ль. Чтобы облегчить детям ответ, воспитатель может назвать некоторые характерные признаки животного, например: "Это хищник - пышнохвостый, рыжего или черно-бурого цвета". Дети должны догадаться и сказать, что это лиса, лисица. Когда правильные ответы будут найдены, детям предлагают три картинки с изображением лисы, которые размещают в трех частях стенда.

Живая сценка

Воспитатель подзывает к себе 2 детей (например, Таню и Сережу). Всех детей просит мысленно определить, сколько частей (слогов) в именах девочки и мальчика. Далее всем предлагает подумать, сколько частей в их собственных именах. Педагог быстро опрашивает всех детей, которые шепотом сообщают ему решение поставленной задачи.

"А теперь. - обращается воспитатель ко всем детям. - встаньте за тем ребенком (Таней, Сережей), в имени которого столько же частей, сколько и в вашем".

Потом все дети, кроме Сережи и Тани, возвращаются на свои места и думают над тем, как изменить имя Тани, чтобы она могла стать с Сережей в один ряд.

"Танечка, Танюша, Танюшка!" - говорят дети. "И Татьяна, - подсказывает воспитатель. - А если я приглашу в этот ряд Сашу (около воспитателя уже трое детей), как будем менять его имя, чтобы в нем стало три части?" - "Сашенька, Сашу ля, Александр", - предлагают дети.

Кто в каком домике будет жить?

Воспитатель на доске (на песке, на земле, на большом листе бумаги) чертит квадраты следующим образом:

Сообщает, что каждый квадратик обозначает одну часть слова. В этих домиках-квадратах будут жить насекомые: в первом домике те, названия которых имеют только одну часть. Во втором лишь те, в названиях которых есть две части, а в третьем - насекомые с названием из трех частей. Все дети разделяются на две подгруппы, а воспитатель и двое ребят - жюри, ведущее подсчет очков. Выигрывают те, кто назвал большее количество насекомых и не допустил ошибок.

Примечание: аналогично проводятся игровые упражнения с расселением в домики птиц, животных, рыб, растений.

По ходу игры полезно задавать вопросы, которые заставляют детей размышлять над словом и его строением, на пример "Почему название одного и того же животного можно разместить во всех трех домиках: лис, лиса, лисица?" или "Почему разные насекомые, названные разными словами: муравей, мотылек, комарик, расселяются в один и тот же домик - третий?"

Кто это?

Наглядный материал. Картинка или игрушка-кот.

Воспитатель показывает картинку (игрушку) и просит обозначить ее словом, состоящим из двух частей. ("Кошка, котик, киска, киса, котя".) Ответы детей анализируются, отмечается, действительно ли в называемых словах две части, какие именно, какая часть за какой следует в слове. (Дети разделены на две подгруппы, за каждый правильный ответ они получают очко.)

"А можно ли изменить слово, чтобы про то же сказать словом из трех частей? ("Котенок, кошечка, кисонька, кисочка, кисуля, Котофей, мурлыка".) А какие клички, coстоящие из двух частей, подойдут коту? ("Рыжик, Пушок, Васька, Мурзик".) Из трех частей? ("Царапка, Усатик, Рыжуля".) А из одной части? ("Таф, Мур, Барс".)"

В конце игры называются победители - команда, набравшая большее количество очков. Воспитатель и дети еще рая перечисляют все названные слова.

Что вокруг нас?

На прогулке дети отыскивают вокруг себя то, что имеет в названии одну часть: шар, куб, мяч, мак...; две части: забор, кусты, цветы, песок, трава...; три части: качели, веранда, береза, рябина...

За каждый ответ ребенок получает полоску бумаги, по их количеству определяется победитель.

Измерим удава

Наглядный материал: сюжетная картинка; слоговые линейки: индивидуальные для детей, демонстрационные - для воспитателя.

Педагог: "Расскажу вам, дети, сказку. Однажды друзья Слон, Жираф, Мартышка и Черепаха - пришли в гости к Удаву.

- Заходите, пожалуйста. - услышали они приветливый голос Удава, но за длинным телом головы его не увидели.

- Давайте шагать вдоль его тела, доберемся до головы и будем беседовать. - решили друзья.

- Шагайте от хвоста. - советует хозяин. - только каждый пусть столько шагов сделает, сколько частей слышится в его названии. Интересно, кто ближе всех подойдет к моим глазам и ушам?

Первым зашагал слон и огорчился: только один шаг и успел шагнуть. Почему, дети, догадались?.. Затем отправился Жираф. Сколько шагов он сделал?.. Пришла очередь Мартышки. Как много шагов удалось ей сделать?.. Вдруг Слон сказал:

- Друзья, разрешите мне слово слон изменить на более длинное, чтобы оказаться рядом с Мартышкой.

- Пожалуйста. - ответили все.

Слон радостно приблизился к обезьянке. Кто знает, каким словом он заменил слово слон?..

Наконец, не спеша поползла черепаха и оказалась дальше всех. Догадались почему?.. Но хотя и далеко уползла черепаха, а до головы добраться тоже не смогла.

Пригорюнились все. А Удав свернул свое длинное тело кольцом, голова его оказалась рядом с друзьями: "А вот и я!"

Все были рады встрече".

В конце упражнения педагог с помощью слоговой линейки проверяет ответы детей.

Кто летит в самолете?

Задания детям

Окошко "КОТ": 1. Кто выглядывает из окошка? Скажите про него словом из двух частей. ("Котя, Коток".) Есть такая потешка: Котя, котенька, коток, Котя - серенький лобок. Назовите из нее слова про кота из двух частей. А теперь из трех частей. 2. Как сказать про нашего пассажира словом из трех частей? ("Котофей, кисуля".) Нарисуйте столько квадратов, сколько частей в слове кисуля. Покажите, в каком квадрате поместилась часть ки, в каком су и ля. 3. Какие клички подойдут коту-путешественнику, если в них две части? А если три части? Кто придумает кличку из одной части?

Окошко "ЛИСА": 1. Какое новое слово можно образовать от слова лиса? ("Лисица, лисы, лисий, лисенок, лисята, лисятки, лисоньки".) Какие новые слова можно образовать от слов хитрая, зверь? 2. Весело выглядывает наша путешественница-лиса из окошка самолета. Наша лиса - веселая. Какие слова еще можно вспомнить о веселой лисе? ("Радостная, довольная".) А если б эта лиса была невеселой, то какие слова вы вспомнили бы? ("Печальная, грустная, нерадостная".) 3. Вспомните, какими словами называют этого хитрого осторожного зверя в русских сказках. Назовите их. ("Лисичка-сестричка, кума Патрикеевна, плутовка".) Из сказанных слов отберите только те, в названиях которых слышится звук у. А теперь звук п, звук и. 4. Составьте загадку про лису, чтобы в словах встречался звук р. Чья загадка интереснее? Почему? 5. Скажите словом из двух частей, кто это? ("Кума, лиса, лиска".) А из трех частей? 6. Вспомните сразу два слова: одно слово должно иметь две части, а второе - три части. ("Кума-хищница, лиса-плутовка".) 7. Назовите лисьи лакомства. Вначале те, что в названиях имеют две части. А теперь - три. В слове курица где ударение, а в слове петух?

Догадайтесь сами

Воспитатель сообщает детям, что Петрушка прислал письмо с новым заданием: "Сочините, ребята, маленькую сказочку про меня. Но слова в этой сказке должны быть только из двух и трех частей, например, как эти мои слова: "Веселый Петрушка любит сказки. Вашу сказку пришлите скорей". Дети определяют слоговой состав последних двух фраз и приступают к выполнению задания. Коллективно составляется сказка и отсылается Петрушке. Сказка может быть, примерно такой: "Утром Петрушка пошел гулять. Встретил ежика. Пошли вместе. Навстречу волчище идет, зубами щелкает. Страшно стало Петрушке. Выгнул спину ежик, выставил иголки. Серый убежал. "Спасибо, дружок", - сказал Петрушка".