предыдущая главасодержаниеследующая глава

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ И МЕТОДИКЕ РАБОТЫ С ПИОНЕРАМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ (ПРОГРАММА «ОРИЕНТИР»)

Утверждены Бюро ЦК ВЛКСМ 17 марта 1967 г.

Почетна и ответственна роль комсомола в руководстве пионерской организацией имени В.И. Ленина. Это одно из главных поручений партии комсомолу, говорилось в приветствии ЦК КПСС XV съезду ВЛКСМ.

Центральный Комитет Коммунистической партии обязал комсомол постоянно совершенствовать формы и методы работы с детьми, изживать однообразие в пионерской работе, увлекать ребят живыми и интересными делами, развивать самостоятельность и самодеятельность пионеров.

Пионерская организация - детская коммунистическая самодеятельная организация. Ее главная цель - помогать партии, комсомолу, школе воспитывать юное поколение страны в духе коммунистических идеалов.

Воспитание юных граждан осуществляется тем успешнее и плодотворнее, чем полнее оно соответствует каждому возрастному этапу. Учет психологических особенностей детей разного возраста, особенностей их физического развития - одно из решающих условий улучшения деятельности пионерской организации.

Настоящие рекомендации составлены с учетом различных особенностей, возрастных групп детей и предполагают последовательное расширение круга деятельности пионерских коллективов, усложнение форм и методов их работы, непрерывное повышение ответственности каждого пионера за дело своего коллектива.

Рекомендации по содержанию и методике работы с пионерами разных возрастов («Ориентир») адресованы старшим и отрядным пионерским вожатым, учителям, работникам внешкольных учреждений. Они призваны помочь определить основные направления работы октябрятских групп, пионерских отрядов и дружин, подсказать, как повседневные дела ребят связывать с требованиями Законов пионеров Советского Союза и правилами октябрят.

Рекомендации адресованы также районным, городским, областным, краевым, республиканским комитетам комсомола, советам пионерской организации. Они требуют от комитетов комсомола и советов пионерской организации более совершенных методов работы, а также значительной перестройки системы подготовки и переподготовки кадров старших и отрядных вожатых.

Настоящие рекомендации не должны ограничивать инициативу вожатых и педагогов. Они предполагают творческое планирование работы дружин и отрядов с учетом требований сегодняшнего дня, насущных задач пионерии, традиций, местных и национальных условий жизни пионерских коллективов, уровня их развития.

В программе «Ориентир» четыре раздела:

октябрята (I-III классы);

пионеры младшего возраста (III-IV классы);

пионеры среднего возраста (V-VI классы);

пионеры старшего возраста (VII-VIII классы). [...]

Пионеры среднего возраста

I. Краткая характеристика психологических особенностей детей 11-12 лет (V-VI классы)

В 11-12 лет в жизни детей намечаются заметные изменения. Переход из начальной школы в среднюю несет с собой не только усложнение характера учебной деятельности, но и важные сдвиги в развитии личности ребенка и всей его психической жизни.

В глазах младшего подростка резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений с товарищами, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в глазах товарищей авторитет, занять в коллективе достойное место. У младшего подростка заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости. Тенденции эти усиливаются в данный период в связи с началом интенсивного процесса физического и физиологического созревания.

Если взрослые не учитывают в целом положительного стремления подростка к самостоятельности, оно может принять уродливый характер, вызвать появление отрицательных черт (упрямства, грубости, эгоизма). Классному руководителю, учителю, вожатому легче воздействовать на подростка, если они выступают в роли старших членов коллектива и, таким образом, «изнутри» воздействуют на общественное мнение. И напротив, когда взрослые пытаются просто навязать подросткам те или иные нормы поведения, то в коллективе нередко возникает противодействие им и даже складываются неверные моральные правила, привычки.

У ребят младшего подросткового возраста формируется относительно устойчивая система отношений к окружающим их людям и к самим себе, возникает интерес к собственной личности, стремление разобраться в своих качествах и поступках.

Это связано с развитием у подростка более сложных, абстрактных форм мышления. Вместе с тем дети этого возраста еще не могут достаточно полно проанализировать свои поступки и поэтому склонны переоценивать свои возможности, а порой остро переживать чувство неуверенности в себе.

У младшего подростка развитие моральных чувств все еще опережает становление соответствующих нравственных понятий. Часто он не видит прямой связи между качествами личности, которыми искренне желает овладеть, и своим повседневным поведением. Наиболее соответствующим идеалу пионеров этого возраста является образ человека решительного, волевого, мужественного, не боящегося взяться за трудное дело, глубоко заинтересованного в благополучии и счастье других людей и своей страны, справедливого и принципиального.

Педагогу, вожатому надо постараться увлечь подростков высокими нравственными идеалами, воплощенными в образе замечательного человека, который может стать для них как бы критерием поведения и помочь детям практически следовать своему идеалу.

У младших подростков расширяются общественные интересы, появляется стремление выйти за рамки повседневной школьной жизни, приобщиться к делам и задачам взрослых. Ребят этого возраста особенно привлекают дела, в которых может проявиться их самостоятельность. Они любят мечтать о подвигах, об участии в событиях, имеющих большую общественную значимость.

Ребята в этом возрасте способны к серьезным трудовым усилиям. Им импонируют значимость и сложность трудовой задачи. Но в то же время важно, чтобы сам процесс труда, как и другой любой вид общественно полезной деятельности, носил эмоциональный, яркий характер.

Младшие подростки склонны к творческим играм, особенно военным, спортивным, где можно испытать свои морально-волевые и физические качества: храбрость, выносливость, настойчивость, выдержку, Их тянет к романтике, они охотно участвуют в работе отрядов красных следопытов, ЮДП, ЮДМ, ЮДСА, с удовольствием принимают участие в походах по родному краю.

II. Воспитательные задачи в работе с пионерами среднего возраста

Руководителям пионеров V-VI классов необходимо прежде всего помочь детям почувствовать и осознать свое новое положение в организации: возросшую самостоятельность и ответственность в отрядных и дружинных делах, обязанность непосредственно помогать комсомольцам и коммунистам в их общественной и трудовой деятельности.

Новая позиция младших подростков в пионерской организации эмоционально подкрепляется ощутимыми и привлекательными правами: отряду присваивается имя героя, он может послать своих представителей в совет дружины и во все другие ее руководящие органы. У пионеров среднего возраста новые, более серьезные обязанности: они отвечают перед дружиной за работу с октябрятами, за дела в зоне пионерского действия. Задача воспитателей, вожатых отрядов - помочь пионерам находить такие объекты для приложения своих сил, которые бы все больше выводили ребят за стены их класса, школы, обогащали их опытом участия в коммунистическом строительстве, Теперь ребятам уже доступны дела, связанные с помощью не только каким-то конкретным людям, но и целым коллективам людей - колхозу, стройке, заводу, своему родному району, городу.

Важно постоянно расширять связи пионерского отряда младших подростков с другими коллективами своих сверстников: с соседними и сельскими школами, а также и со взрослыми коллективами: воинской частью, предприятием, колхозом, институтом и т. д.

Актуальная задача на этом этапе - накопление у подростков опыта самостоятельной организации коллективной деятельности, выработка умения действовать целым отрядом в составе дружины, планировать работу отряда, распределять поручения между звеньями или временными группами, проверять выполнение намеченного, У каждого пионера надо формировать организаторские навыки, обогащать его опытом руководства группой сверстников или младших товарищей, самостоятельной организации несложного дела или его части.

Надо воспитывать у отряда привычку действовать непрерывно, быть постоянно в поиске, в доходе, настойчиво осуществлять поставленные цели, добиваться задуманного даже тогда, когда рядом нет взрослого - вожатого, учителя.

Расширение круга общественных интересов младших подростков служит благоприятной почвой для последовательного развития их морально-политического сознания, (на данном этапе это особенно важно), углубления чувств и переживаний, связанных с представлениями о Родине и ее героической истории, о революции и ее деятелях, о поступательном движении нашего общества к коммунизму.

Ощутимый подъем умственных и духовных сил подростков, более систематические знания, приобретаемые в школе, создают возможности для самой разнообразной работы с ними, вовлечения их в многогранную по содержанию и формам деятельность.

В отличие от пионеров младшего возраста теперь перед ними можно ставить сознательную задачу воспитания морально-волевых качеств. Надо вводить в практику пионерских отрядов V-VI клас­сов и поощрять систематическое обсуждение на сборах звена, отряда поведения и деятельности каждого пионера путем отчета его перед лицом своих товарищей. Если коллектив не удовлетворен поведением или личными качествами того или иного пионера, ребята могут потребовать от него соответствующей работы над собой.

III. Методические рекомендации по организации работы с пионерами среднего возраста

Вожатому и учителю - руководителям отрядов пяти-, шестиклассников - следует иметь в виду, что хотя у пионеров и проявляется потребность к самостоятельности, стремление к более активной деятельности, но у них еще недостаточно сформированы навыки самостоятельных действий, и эти навыки надо последовательно, постоянно развивать и укреплять. Значительную помощь в этом может оказать естественное стремление младших подростков к красочным, романтично-привлекательным формам работы. Разведка пионерских дел, система приказов, паролей, донесений, организация пионерских штабов являются по существу не только формами деятельности, в них уже заложены новые, привлекательные способы действия, связанные с ощущением ответственности, точности, организованности, долга.

Сбор отряда пионеров V-VI классов становится высшим органом пионерского самоуправления. Здесь намечаются перспективы деятельности отряда, корректируются и утверждаются календарные планы работы, определяются конкретные обязанности как отдельных пионеров, так и коллективов - звеньев, групп, бригад и т. д. Здесь пионеры отчитываются о выполнении поручений, на сборе подводятся итоги различных отрядных дел, дается оценка деятельности в отряде отдельных пионеров, звеньев, штабов, советов.

Младшие подростки обычно с большим интересом участвуют в коллективном обсуждении намечаемых в отряде дел, Однако подлинная заинтересованность в сборах такого рода проявляется лишь тогда, когда взрослые относятся к мнениям и решениям ребят с уважением и доверием, когда намеченные самими пионерами дела неуклонно претворяются в жизнь.

Вместе с тем сбор отнюдь не теряет эмоциональной приподнятости - это неизменно яркое, праздничное событие в жизни ребят, он сопровождается красочными ритуалами. На сборах ребята поют свои любимые песни, проводят конкурсы, смотры, викторины и т. д.

Совет отряда, руководимый вожатым, постоянно действует как организатор всей жизни ребят, распределяет поручения между звеньями и отдельными пионерами (через звено), осуществляет контроль за их выполнением.

Иную инструментовку получает в эту пору пионерское поручение. Его характер усложняется. Дает поручение пионерский коллектив (сбор отряда) или руководящий орган (совет). Поручение должно быть ясно и понятно пионерам, достаточно трудное, чтобы его хотелось выполнять, и достаточно легкое, чтобы его можно было выполнить. Оно дается на определенный конкретный срок, и по прошествии этого срока группа обязана отчитаться о выполнении порученного ей дела и получить от коллектива ту или иную оценку. При этом важно, чтобы, оценивая работу, отряд обратил внимание на то, как это поручение выполнялось, - на проявленную пионерами догадку в деле, смекалку, самостоятельность.

Поручения пионерам среднего возраста могут носить следующий характер:

а) Самостоятельная организация жизни своего отряда: работа в совете отряда, вожатым звена, редактором стенной газеты, капитаном спортивной команды и др.

б) Самостоятельная работа с младшими товарищами в качестве вожатого октябрятской звездочки, пионера-инструктора, руководителя кружка и т. д.

в) Работа в органах дружинного самоуправления (в совете дружины, в различных группах актива, создаваемых при совете, в штабе зоны пионерского действия, в совете клуба, в редколлегии дружинной газеты и т. д.).

Воспитатели и вожатые пионерских отрядов должны добиваться, чтобы каждый пионер постоянно принимал участие в выполнении какого-либо поручения, которое для одних служило бы средством воспитания их активности, привлечения к общим делам отряда, для других - средством преодоления чувства неуверенности в себе, третьим же - хорошей практикой воспитания организованности, собранности, четкости и т. д.

Особое внимание руководители и воспитатели пионеров младшего подросткового возраста должны обратить на организацию соревнования как между звеньями, так и с другими отрядами дружины. Являясь одним из самых эффективных средств, побуждающих пионеров к активной деятельности, соревнование вместе с тем при неправильной постановке ведет к проявлениям таких нежелательных качеств личности, как зависть, эгоизм, стремление добиться победы любыми средствами, вызывает у ребят желание подвести соперника, чувство радости по поводу его неудач.

IV. Примерное содержание и формы работы с пионерами среднего возраста

О В.И. Ленине, его соратниках, Коммунистической партии Советского Союза, о революционных, боевых и трудовых традициях нашего народа. В отряде пяти-, шестиклассников происходит более активное творческое знакомство с жизнью и деятельностью В.И. Ленина, борцов-революционеров - его соратников и последователей.

Пионеры среднего возраста не довольствуются знаниями, почерпнутыми из книг, фильмов. Они хотят искать, собирать интересные документы, факты из жизни замечательных революционеров-коммунистов и для этого отправляются в походы и экскурсии по ленинским местам, по местам жизни и деятельности ближайших соратников В.И. Ленина - виднейших деятелей нашей партии и государства. Они собирают сведения о первых коммунистах родного края, героях-подпольщиках, бойцах революции и гражданской войны, организаторах Советской власти и колхозов, героях труда и Великой Отечественной войны, передовиках производства сегодняшнего дня, о том, как под руководством Коммунистической партии претворяются в жизнь ленинские заветы. Проводят пионерские сборы отряда или дружины по материалам, собранным ими самими, организуют работу отрядов красных следопытов с показом результатов их поиска, походы по родному краю, встречи с интересными людьми, заочные путешествия: «Имя В.И. Ленина на карте Родины», «Имя В И. Ленина на карте мира», Ленинские чтения,

О нашей Советской Родине. Наша Родина - СССР - Союз Советских Социалистических Республик - первая страна в мире, начавшая строить новое общество - социализм. Успехи СССР в строительстве социализма. Первые пятилетки. Тяжелые испытания, выпавшие на долю нашей страны в связи с нападением фашистской Германии. Великая победа народов СССР в войне с фашизмом.

СССР строит коммунизм. XXIII съезд КПСС и новый пятилетний план, Крупнейшие новостройки нашей страны. Дружба, переписка с рабочими, передовиками производства этих строек. Проведение пионерских сборов, оформление выставок, стендов, посвященных успехам нашей страны в развитии народного хозяйства.

Организация и проведение в яркой эмоциональной форме политических информации, «устных журналов», «живых газет»: «У карты Родины», «Стройки пятилетки», викторин «Знаешь ли ты свою Родину?».

Наш родной край - частица Родины. Знакомство с историей, экономикой, природой родной области, края, республики, с боевыми, революционными, трудовыми традициями трудящихся родного края, с общественными организациями и государственными учреждениями, с их повседневной деятельностью, с задачами, которые они решают сегодня. Знакомство с историческими, революционными, трудовыми и боевыми памятниками родного края.

Регулярные встречи с учеными, специалистами, передовиками промышленности и сельского хозяйства родного края, руководителями общественных организаций и учреждений. Походы по родным местам в пределах своей области, края, республики.

Помощь октябрятам в знакомстве с их родным краем.

За мир и дружбу на Земле. Дальнейшее развитие связей с пионерами союзных и автономных республик страны. Переписка с друзьями. Взаимный обмен новостями о пионерских делах, пионерскими песнями, танцами. Конкурсы на лучший рисунок, сувенир дружбы и т. д. Организация встреч, лагерей дружбы на границах автономных и союзных республик СССР, участие в эстафетах мира и дружбы, поездки в гости друг к другу. Организация и проведение в дружине Недели дружбы народов накануне Дня Советской Конституции или 1 Мая.

Более глубокое знакомство с жизнью пионеров зарубежных стран. Законы и обычаи их жизни. Их участке в борьбе за дело коммунистических и рабочих партий, союзов трудящейся молодежи этих стран. Организация клуба интернациональной дружбы, клуба разноцветных галстуков. Переписка с пионерами других стран. Проведение сборов, посвященных дружбе нашего народа с народами стран социализма, организация выставок, стендов. Встречи с советскими людьми, побывавшими в социалистических странах, с гостями из этих стран. Организация «Пионерского агентства но­востей». Конкурсы на лучший рисунок, фотографию, стихотворение на тему дружбы народов.

Наш вожатый - комсомол. Знакомство с историей Коммунистического Союза Молодежи - пять орденов комсомола. Комсомольцы - боевой отряд молодежи, верный помощник партии, они везде, где особенно трудно, там, где нужны молодые, смелые руки. Комсомольские стройки страны. Встречи с комсомольцами - ветеранами двадцатых, тридцатых годов.

Комсомольцы завода, колхоза и т. д. Встречи с ними, личное знакомство с их делами. Наш вожатый - член комсомола. Его дела на производстве. Комсомольцы школы. Их дела, их успехи. Выполнение пионерами заданий комсомола.

Пионеры против религии. Понимание антинаучной сущности религии. Знакомство с литературными, драматическими антирелигиозными произведениями. Просмотр антирелигиозных фильмов. Организация для младших школьников, родителей, населения антирелигиозных вечеров с беседами атеистов, показом фильмов и диафильмов, опытов, разоблачающих церковные «чудеса». Оформление в школе «Уголка атеиста».

Пионеры - друзья Вооруженных Сил СССР. Дружба с воинами. Работа в отрядах ЮДСА, ЮДП, ЮДМ. Изучение военного дела: топографии, ориентирования, маскировки, наблюдения, связи. Расширение военно-спортивных умений - преодоление полосы препятствий, ползание по-пластунски, метание облегченной гранаты, переправа через реку на плоту и другими способами и т. д. Военные игры на местности: «Разведка», «Отряд на марше», «Бой в обороне», «Штурм высоты» и др.

Походы по местам боевой славы. Сбор материалов о героях. Создание уголков, музеев боевой славы.

Моделирование основных видов современного оружия - самолетов, вертолетов, танков, ракет, боевых кораблей; выставки макетов, моделей, участие в районных, городских соревнованиях на лучшую действующую модель.

Праздники в отряде - 23 февраля, 9 мая.

Занятия с октябрятами по овладению военно-спортивными умениями.

Труд пионеров. Главный вид трудовой деятельности пионеров среднего возраста - работа в зоне пионерского действия: озеленение и благоустройство зоны, забота о малышах, помощь всем, кто нуждается в ребячьих руках, - почта, аптека, магазин, мастерская, завод, фабрика, колхоз и т. д. Выращивание урожая на учебно-опытном участке. Охрана зеленых насаждений, урожая. Помощь местной пожарной команде по проведению профилактических противопожарных мероприятий. Организация во дворе «Бюро добрых услуг», воскресных детских садов на общественных началах, бригад юных книгонош.

Помощь школе - организация бригад по ремонту наглядных пособий и инвентаря.

Знакомство с трудом взрослых, с основными профессиями, характерными для данной местности. Посильная помощь в делах взрослых. Воскресники и субботники «Пионеры - Родине».

Формирование добросовестного отношения к труду. Забота об охране социалистической собственности, непримиримое отношение к лодырям, очковтирательству. Организация общественно полезного труда в группах октябрят.

Пионеры хотят много знать. Расширение кругозора ребят: знания не только из учебников - работа с книгой (обсуждение прочитанного, читательские конференции, литературные вечера-встречи с героями книг), коллективное прослушивание научно-популярных радио- и телевизионных передач.

Создание клубов любознательных, друзей науки и техники, изобретателей. Проведение вечеров занимательной науки, викторин, турниров, конкурсов смекалки, географических, математических, физических олимпиад, смотров работ юных техников и натуралистов. Выпуск устного журнала «Хочу все знать». Оформление стендов «Новости науки и техники», «Знаешь ли ты?».

Помощь учителю в организации урока. Борьба с подсказками, списыванием, нечестным отношением к выполнению домашних заданий, с лодырями и нарушителями порядка на уроке. Организация взаимопомощи в звене и отряде. Помощь школе в осуществлении закона о всеобщем обязательном обучении. Рейды и посты всеобуча. Подготовка малышей к школе. Работа с октябрятами по развитию их любознательности, ответственного отношения к учению.

Учить пионеров видеть и понимать прекрасное. Знакомство с выдающимися русскими и советскими деятелями культуры и искусства, с их произведениями (вечера, сборы, беседы, викторины, лекции, посещение выставок, театров, кино, создание в школе выставок репродукций картин, стендов и т. д.).

Красивое вокруг нас. Наблюдения в природе, в жизни. Критический подход, разбор, что по-настоящему красиво, хорошо в одежде, поведении товарищей. Что безвкусно, плохо.

Участие в работе творческих коллективов: хор, драмколлектив, пионерский театр, танцевальный коллектив, изостудия, оркестр, конкурсы и олимпиады пионерской художественной самодеятельности. Выступление в концертах перед товарищами, младшими ребятами, родителями, шефами.

Работа с октябрятами по эстетическому воспитанию.

Физкультура и спорт пионеров среднего возраста. Регулярные занятия в одной из спортивных секций. Участие в соревнованиях по выбору: пионерское четырехборье, «Кожаный мяч», «Золотая шайба», «Олимпийская снежинка», по лыжам на приз «Пионерской правды», по плаванию - «Веселый дельфин», по гимнастике, подвижным играм. Выполнение нормативов БГТО. Участие в спортивных встречах между соседними отрядами.

Туризм. Участие в однодневных и двухдневных походах. Отработка навыков туриста - разбивка бивуака, устройство ночевки, хождение по азимуту, ориентировка по местным предметам, по солнцу, звездам, приготовление обеда в походе. Умение находить в лесу съедобные растения и использовать их в пищу, узнавать лекарственные растения, знание животных и птиц родного края, вредных ядовитых растений, умение оказывать помощь при укусах змей, пчел и т. д. Сдача нормативов на значок «Юный турист». Организация спортивных и туристских клубов, участие в их работе, проведение вечеров, встреч с мастерами спорта.

Туристская работа с октябрятами.

Пионерская работа в школе. М., «Просвещение», 1972, с. 21-23, 38-48.

предыдущая главасодержаниеследующая глава








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2020
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru