предыдущая главасодержаниеследующая глава

А. В. ЛУНАЧАРСКИЙ. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ

Доклад на совещании преподавателей обществоведения. Июнь 1928 г.

Имеются представления, что художественное воспитание предназначается для того, чтобы воспитывать художника, выбирать более талантливых или в каждом развернуть ту или иную степень художественности. Эстетизм как цель должен быть отвергнут. Если мы достигнем этого попутно, будет хорошо. Художественное профессиональное образование должно происходить в художественных школах. Но есть и другое представление, которое выдвигает следующую точку зрения: художественное воспитание имеет своей целью приучить еще с детского возраста правильно воспринимать художественные произведения, художественное творчество, искусство вообще и жизнь природы, имеет целью научить эстетически наслаждаться как теми продуктами человеческого таланта, которые предназначены для этого, так и природой, явлениями человеческой жизни, которые носят на себе изящный светлый отпечаток. Это хорошо, но и это не все и не главное, для нашего времени это только попутное явление. Основное употребление художественного воспитания должно заключаться в том, чтобы найти такие способы воздействия на чувства ребят, которые наиболее мощно и прочно воспитывали бы их в духе коммунистических инстинктов, коммунистических навыков, коммунистических рефлексов. Основная роль искусства - перевоспитание человека. Поскольку литература, живопись, музыка будут содействовать перевоспитанию человека, постольку они полезны с их идеологической стороны.

Обществоведение должно быть живым, агитирующим, волнующим и через это воспитывающим. Сюда должно быть привлечено искусство. Без него нельзя обойтись, ибо литература дает нам жизнь и старого, и нового. Тем и отличается писатель от публициста, что он вас волнует, что образы, которые он рисует, захватывают, потрясают вас. Поэтому нужно привлекать литературу, конечно, соответствующую тому возрасту, с которым мы имеем дело. Точно так же педагог должен уметь извлечь из картин любого музея, будь то Третьяковская галерея или любой провинциальный музей, элементы, воспитывающие эмоции ребенка. Это цель и детского театра и посещения детьми театров. Такую же цель должно преследовать самостоятельное детское художественное творчество. Детское творчество должно представлять коллективное действие. Участие в праздниках, в их организации - это участие в общественной жизни, но целиком организованное. Праздник есть художественная организация общественной жизни, в которой все концентрированно, все сжато, все приобрело эффективную волнующую форму. Для того чтобы ее испытать, собираются вместе, создают праздник, вместе наслаждаются. Школьный праздник, проводимый в школе, есть часть жизни. Посредством праздника жизнь внедряется в школу, получает в ней свой отголосок. По этому типу идут и другие типы художественного творчества детей. Создание альбомов, рисунков, отражающих те или иные события, ту или другую сторону жизни, устройство выставки различных произведений, иллюстрирующих с разных сторон в художественной форме жизнь, театрализация какого-нибудь события, дающая творческую задачу детям, задачу создания игры, церемониала или спектакля - для других детей, для родителей, для окружающей среды, - все эти способы, с одной стороны, упираются в обществоведение как таковое, а с другой стороны, в реальное участие в общественной жизни, в отклик ребят на текущую политику и надолго запоминаются. Даже в старой, негодной школе школьные спектакли оставляли большие воспоминания, более яркие, чем целые годы обучения, потому что в этих спектаклях человек являлся действующим, творческим, активным. Вот эти формы художественного воспитания должны занимать в нашей школе значительное место.

Художественное воспитание должно быть принято как один из методов общественного воспитания и поставлено на должную высоту. Нужно еще раз пересмотреть общую установку и ближе, чем до сих пор, подтянуть все наше воспитание к общественно-политическому воспитанию, увязать е этим стержнем все, что в этой области делается. Тогда мы сможем и чисто эстетическую сторону воспитания поднять выше, так как мы дадим ей определенное содержание, заполним ее политически ценным.

1928 г. А. В. Луначарский о народном образовании. М., Изд-во АПН РСФСР, 1958, с. 453-454.

предыдущая главасодержаниеследующая глава

Сбу выявила накрутку голосов под петициями.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2020
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru