В. Н. ТЕРСКИЙ. ВКУС МОЖНО И НАДО ВОСПИТЫВАТЬ

Самый процесс воспитания, с точки зрения А.С. Макаренко, никак не представляет собой только разговоры. Он решительно и резко выступает против словесного воспитания. Когда одна учительница, раздраженная медленным продвижением коммунара Локтюхова, заявила Антону Семеновичу: «Я ему два часа говорила...», то Антон Семенович перебил ее, что он делал чрезвычайно редко, и сказал: «Вот это уже совсем напрасно, никогда не следует говорить больше, чем надо».

Процесс воспитания успешнее всего идет в совместном труде, занятиях, играх с детьми.

Конечно, в процессе совместного труда воспитатель не только не должен быть немым, а должен и обязан говорить, уметь говорить понятно, интересно, ярко. И убедительность его слов не столько зависит от их красоты, сколько от того, насколько его слова подтверждаются делами, его личным поведением. Деятельность и слова учителя можно сравнивать с супом и солью. Но несоленым супом еще можно кое-как насытиться, а одной солью - никак.

Был в колонии чех-садовник. Он говорил в день не более двух слов. Но он был хорошим садовником. Его успехи медленно, но зримо множились клумбами красивых цветов, а на огороде - грядками вкусных овощей. Вокруг него вечно суетилась толпа ребят, которых он сделал искусными любителями-садоводами, и сделал это молча. Это я видел сам, а вот чтобы кто-нибудь воспитал хорошо ребят одними словами, этого я не видел никогда,

В клубе читались лекции. Но в среднем не более одной лекции или доклада в неделю. В основном колонисты и коммунары вне класса были заняты самой разнообразной трудовой и игровой деятельностью.

Терский В. Н., Кель О. С. Игра. Творчество. Жизнь. М, «Просвещение», 1966, с. 58.