А. В. ПЕТРОВСКИЙ. ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

Педагогика как теоретическая и прикладная наука работает в тесном сотрудничестве и связи с психологией, наукой, исследующей факты, закономерности и механизмы психики человека, являющегося для педагогики объектом обучения и воспитания. [...]

В настоящее время особенности всестороннего развития личности в условиях грандиозного ускорения научно-технического прогресса и современные научные данные, полученные в конкретных психологических исследованиях, позволяют по-новому понять возможности использования психологии в обучении и воспитании школьников. Перед психологической наукой стоят сегодня задачи, от выполнения которых зависит успешность решения важнейших педагогических проблем.

Эти задачи заключаются прежде всего в том, чтобы не столько обосновывать готовые и утвердившиеся педагогические формы (содержание, методы и приемы обучения и воспитания), сколько опережать устоявшуюся педагогическую практику, прокладывать для нее новые пути, обеспечивать широкий поиск в деле обучения и воспитания. Именно такой характер имеют исследования Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, П. Я. Гальперина, Л. Н. Ланды, Н. А. Менчинской, Н. Ф. Талызиной и др.

Задачи современной психологии во многом обусловлены требованиями, которые предъявляет педагогике научно-технический прогресс. Масса информации, предлагаемой учащимся, возрастает с невероятной быстротой. Установлено также, что она очень быстро устаревает и нуждается в обновлении. Следовательно, обучение, которое ориентируется главным образом на запоминание и сохранение материала в памяти, полностью уже не может отвечать современным требованиям. На первый план выступает проблема формирования качеств мышления, которые позволили бы учащемуся самостоятельно усваивать постоянно растущую информацию, проблема развития таких способностей, которые, сохранившись и после завершения образования, обеспечили бы человеку возможность не отставать от ускоряющегося научно-технического прогресса.

Еще одна актуальная задача современной психологии состоит в исследовании вопросов воспитания коллектива и личности в коллективе, основываясь на данных и методах социальной психологии.

Проблемы социалистической педагогики. М., «.Педагогика», 1973, с. 135-137.