Игра - важное средство воспитания

Группы продленного дня стали в настоящее время важной формой общественного воспитания детей. Число школ с продленным днем растет из года в год как в городе, так и на селе. В соответствии с «Основными направлениями экономического и социального развития СССР на 1981-1985 годы и на период до 1990 года» в 1985 году число учащихся в школах (группах) с продленным днем увеличится до 13,5-14 миллионов.

Постоянное расширение сети школ и групп продленного дня вызвано социальными потребностями общества и педагогической целесообразностью, так как в этих школах созданы дополнительные возможности для организации воспитательного воздействия на детей в свободное от уроков время. Не случайно в постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду» (1977 г.) подчеркивается необходимость обеспечения развития и совершенствования работы школ и классов с продленным днем, являющихся одной из эффективных форм дальнейшего расширения общественного воспитания детей и подростков, а также оказания помощи семье.

Одной из важных задач в работе с детьми в группе продленного дня является забота о том, чтобы часы, свободные от выполнения учебных заданий, заполнялись разумно, интересно, чтобы они были действенным средством коммунистического воспитания детей. В значительной мере это зависит от воспитателя, его умения увлечь детей интересным делом, дать выход их энергии, предоставить каждому возможность наиболее полно проявить себя, реализовать свои способности. Большую помощь в этом воспитателю может оказать игра - постоянная и неизменная спутница детства. Воспитатель должен знать игры, владеть методикой их проведения, уметь подбирать их в соответствии с возрастом играющих для достижения определенных педагогических целей.

В предлагаемом пособии представлены разнообразные игры и развлечения для детей младшего школьного возраста: подвижные игры, предназначенные для проведения на свежем воздухе, в помещении; музыкальные игры; загадки, шарады, ребусы, скороговорки, шутки; разработаны праздники игр и игрушек.

Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие ребенка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. Ленивого она может сделать трудолюбивым, незнайку - знающим, неумелого - умельцем. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоевшим.

Игра поможет воспитателю сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Игра для детей - важное средство самовыражения, проба сил. В играх воспитатель может лучше узнать своих воспитанников, их характер, привычки, организаторские способности, творческие возможности, что позволит ему найти наиболее правильные пути воздействия на каждого из детей. И, что тоже очень важно, игры сближают воспитателя с детьми, помогают установить с ними более тесный контакт.

Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, подражательные, музыкальные, дидактические, познавательные и др. Все они нужны и по-своему полезны детям, все должны быть использованы воспитателем в работе. Но особое место среди них занимают подвижные игры. Как показали специальные исследования, 85% времени бодрствования школьники проводят в сидячем положении, а это пагубно сказывается на их здоровье. Подвижные игры - самое лучшее лекарство для детей от двигательного «голода» - гиподинамии.

Многие из них существуют с незапамятных времен и передаются из поколения в поколение. Время вносит изменения в сюжеты некоторых игр, наполняет их новым содержанием, отражающим современную жизнь. Игры обогащаются, совершенствуются, создается множество усложненных вариантов, но их двигательная основа остается неизменной. Важнейшее достоинство подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности они, по существу, исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазанье, метание, бросание и ловлю, упражнения с предметами - и потому являются самым универсальным и незаменимым средством физического воспитания детей.

Характерной чертой подвижных игр является не только богатство и разнообразие движений, но и свобода их применения в разнообразных игровых ситуациях, что создает большие возможности для проявления инициативы и творчества. Подвижные игры имеют ярко выраженный эмоциональный характер. Играя, ребенок испытывает радость от напряжения физических и умственных сил, необходимого для достижения успеха.

У воспитателей групп продленного дня большие возможности научить детей многим играм, привить любовь к ним, добиться того, чтобы они прочно вошли в детский быт. Для этого создаются необходимые условия, расписанием предусматривается специальное время. Не следует, однако, занятия играми ограничивать только этим временем. Игра должна органически войти в жизнь каждого детского коллектива, умело сочетаться с другими видами деятельности. Она уместна во многих случаях. Если дети устали от занятий и им нужна разрядка, если расшалились и их надо успокоить, если надо сделать интересным какое-то задание, трудовой процесс - в этих и во многих других случаях игра может быть незаменимым помощником воспитателя.

Знание игр необходимо каждому воспитателю. На семинарах и объединениях воспитателям надо постоянно уделять внимание изучению игр, помогать друг другу. Между участниками семинара можно распределить темы: тихие игры, загадки, шарады, ребусы, подвижные игры (групповые, командные, соревнования-поединки, игры с мячом, со скакалкой), фокусы, шутки и т. п. Каждый возьмет себе ту тему, которая ему больше по душе, тщательно разработает ее, подберет необходимый практический материал и предложит его товарищам. К участию в таких семинарах надо обязательно привлекать учителей физкультуры и пения. Там, где есть возможность, надо создавать специальные курсы по играм на базе районного методического кабинета или Дома пионеров.

В помощь воспитателям в проведении игр с детьми можно привлекать актив пионеров и школьников. С этой целью желательно в школе создать кружок затейников - организаторов веселого досуга и объединить в нем пионеров V-VII классов. Руководство кружком можно поручить кому-нибудь из старших школьников - комсомольцев, а для занятий с детьми привлекать всех, кто может быть в этом полезен,- учителей, вожатых, родителей.

Как известно, дети - самые лучшие распространители и пропагандисты игр. По определенному плану и расписанию затейники могут приходить в группы к младшим школьникам (всем составом или по 2-3 человека) и. помогать воспитателям проводить игры, танцы, развлечения.